在优秀学业的美丽光环下,“优秀生”的一些不健康心理被掩盖了。即使是一些比较外显的问题,也往往成了一种“可爱的花絮”而被十分宽容地一笑置之。而同样的问题若发生在某些“双差”生身上,则很可能是完全不同的“待遇”。社会如此,家长如此,学校和教师常常也难以脱俗。甚至“优秀生”本人,也欣欣然地接受这一礼遇,要么将问题搁置起来,要么滥用这一“特权”,更加肆无忌惮。于是,日积月累,终成大患。
记得在一次德育研讨会上,诸多同仁多提及到“优秀生”的敏感问题。总结原因,一是不知感恩。一些优秀学生总是有一种十分根深蒂固的观念:我是优秀生,社会、家人、教师、同学对我好是理所当然的,至于如何回报他人,另当别论;我之所以优秀,完全是因为自己比别人聪颖。二是优越感太强。他们往往自我感觉很好,有的言行举止傲慢、目中无人。三是心理承受力较差。一些优秀生长期生活在鲜花和光环之中,心理上变得特别敏感和脆弱,极易走极端。有些优秀生表面上看起来十分坚强,一旦遭遇挫折,便觉得颜面扫地、末日来临,心理上无法承受。
拥有一批优秀学生,的确是教师的幸运和自豪。在不违背教育公平的原则下,有所偏爱,也是人之常情。然而,在欢喜的同时,请别忘了多的心灵。也许,你的一句温柔的提醒,会影响他们的一生。
你关注过“优秀生”吗?