高三英语learningaforeignlanguage教案
人教修订版高三英语上unit8learningaforeignlanguage
reading说课授课教案
一、教学说明(teachingremarks):
本堂课把读前(pre-reading)和阅读(reading)结合在一起。pre-reading使学生熟悉话题,预测阅读内容,激发阅读兴趣和欲望。reading是一篇说明文,是对“外语学习究竟难不难”提出看法并说明理由,设法使读者信服,达到启发思维、提高认识、增长知识的目的。
教学设计充分利用了多媒体电脑的优势,把搜集到的相关知识和课文中的内容相结合,择机设计一些活动,帮助学生化难为易,提高自信心,明确阅读的重点,达到启迪心智、增强理解能力的目的。
二、教学目标(teachingaims):
知识目标:通过阅读reading这篇文章,学习文中的一些有用的词语和句型扩大学生的词汇量,提高语言运用能力。
能力目标:1.采用不同的阅读方法理解课文,提高学生的阅读能力。
2.学习文中成功的语言学习者的优秀品质,并鼓励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习能力。
德育目标:教导学生:好的学习方法固然重要,但勤勉更重要。“nopains,nogains.”
三、教学重点(teachingkeypoints):
1.采用不同的阅读技巧,让学生了解文章大意,并归纳每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext)。
2.掌握文中的重点词汇、短语和句型。
四、教学难点(teachingdifficultpoints):
把文中所学到的有用的外语学习者的经验运用到学生的英语学习上,以便于提高他们的英语水平。
五、教学方法(teachingmethods):
1.askandanswer和pictures相结合,导入课文。
2.fastreading归纳每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext),提高学生的阅读能力。
3.carefulreading回答问题,了解文章细节内容。
4.groupwork讨论成功语言学习者的经验和特点。
5.explainingandlearning掌握文中重点词汇、句型。
六、教学辅助(teachingaids):
multi-mediacomputer,tape
七、媒体的设计:
首先利用课文标题“learningaforeignlanguage:twiceashard?”问学生“howdoyouthinkofthisquestion?”让学生讨论导入。然后利用图片与pre-reading部分的问题相结合的方式,展开讨论与问答,启发学生思考,引起联想,使学生对语言学习这个问题产生更浓的兴趣,以促使他们学习方式的优化,提高其自主学习的能力。由于pre-reading部分内容都在“reading”部分要进一步阐明,这就让学生先行考虑,做好了准备,使他们提高阅读的自主性。
图片与问题设计如下:
question1.howdowelearnourmothertongue?配以“中国孩子认汉字、学古诗”和“外国孩子学母语,”的图片,学生根据图片和自身的经历便可轻而易举地回答此问题。
question2.whatarethedifficultieswemustfaceinlearningenglish?
question3.howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningourmothertongue?配以孩子们围绕着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语的区别。共
question4.whatarethecharacteristicsofsuccessfullanguagelearners?
question5.howcanwedevelopourconfidence?
question6.whatcanwedotolearnbetterandfaster?
配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片,学生从问题和图片中就可以体会到成功语言学习者的优秀品质,降低了回答以上问题的难度。
有了以上的准备工作,让学生进入reading快读。首句阅读并skimthewholetext,找出每段的大意,呈现于屏幕上,检查学生阅读的效果,把握学生对文章的总体理解程度。
第三步进入课文精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂文中的细节,从而找出文中的难点。问题按文中段落依次设计如下:
question1.howdoweacquireourmothertongue?(paragraph1)
question2.howdodifferentpeopleexplainourabilitytolearnourmothertongue?(paragraph2)
question3.atwhatagehavemostchildrenmasteredtheirmothertongue?(paragraph2)
question4.howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningone’smothertongue?(paragraph3)
question5.inthewriter’sopinion,whichisfasterlearningmothertongueandlearningforeignlanguage?(paragraph3)
question6.whyaresomepeoplebetteratlearningforeignlanguagethanothers?(paragraph4)
question7.whyaresuccessfullanguagestudentsabletogainconfidenceandtorelaxandenjoylearning?(paragraph5)
question8.inwhichareasarethesuccessfullanguagelearnersbetter?(paragraph5)
question9.howcanthelearnersmaketheirlanguageacquisitionbetter?(paragraph5)
question10.howcanwebecomesuccessfullanguagelearners?(paragraph6)
重点词语讲解,排忧解难。把文中出现的重点词语呈现于屏幕上,进行讲解,使学生达到熟知会用。
为了进一步为学生的交际创设情景,让学生用自己的话把文中成功语言学习者的经验做一归纳,于屏幕上显示出来,以便加深学生对这些特点的印象,从而加以利用。
反馈检测练习的设计重在检测学生对文中重点词汇的掌握,因此以短文填空的形式出现。
八.教案
teachingplan
(pre-readingandreadingunit8senior3)
ⅰ.teachingaims
1.improvethess’readingability.
2.developthess’learninglanguageability.
3、learnsomeusefulexpressionsandsentences
4、“nopains,nogains.”diligenceisthekeytosuccess.
ⅱ.teachingkeypoints
1.improvethess’readingability.sumupthemainideaofeachparagraphandthepurposeofthetext.
2.learnsomeusefulexpressionsandsentences
ⅲ.teachingdifficultpoints
1.howdothestudentsusethecharacteristicsofthesuccessfullearnerstoimprovetheirenglishstudy?
ⅳ.teachingmethods
1. askandanswer
2. fastandcarefulreading
3. groupwork
4. explainingandlearning
ⅴ.teachingaids共
multi-mediacomputer,tape
ⅵ.teachingprocedures
step1.greeting.
theteacherandthestudentsgreeteachother.
step2.lead-in.
step3.fast-readingtofindoutthemainideaofeachparagraphandthepurposeoftheauthor.
step4.carefulreadingtoanswersomequestions.
step5.explainandmemorisetheusefulexpressionsandsentences.
step6.listentothetapeandthenreadthetextaloud.payattentiontothepronunciationandintonation.
step7.test
step8.summary
1.thecharacteristicsofthegoodlanguagelearners.
2.theusefulexpressionsandsentences
step8.thedesignofthewritingontheblackboard
usefulexpressions:
1.communicatewithsb./sth.
2.makesenseof
3.beequippedwith
4.adjustoneselftosth./adapttosth.
5.regardlessof
6.takechances/achance
7.takerisks/arisk
8.experimentwithsth.
9.contributetosth./doingsth.
sentence:
notallofuswanttobetranslatorsorinterpreters.(原文)
部分否定句的构成:notall/both/every----=all/both/every----not----
eg. alltheanswersarenotright.=notalltheanswersareright.
bothofthebooksarenotuseful.=notbothofthebooksareuseful.
noteverystudentwantstotakepartinthegame.=everystudentdoesn’twanttotakepartinthegame.
step9.extrawork
retellthetextaccordingtothemainideaofeachparagraph.
step10.recordafterteaching
共