哲学专题复习三
辩证唯物主义认识论
一 知识结构
二 知识要点
(一)主观能动性
1主观能动性的含义及表现:
2为什么必须正确发挥人的主观能动性
这是因为:①只有充分发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律,从而正确地指导人们的行动。
②只有充分发挥主观能动性,才能利用规律,利用和创造条件,达到改造世界的目的。
③人们在认识世界和改造世界的过程中,必然会遇到种种困难、挫折甚至暂时的失败,这就需要坚强的意志和十足的干劲,需要充满活力的精神状态。
3怎样才能正确发挥主观能动性
①要正确发挥主观能动性,就必须按客观规律办事。客观规律始终制约着主观能动性的发挥。人们是否按客观规律办事,决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果。人们按客观规律办事的程度,决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提,。
②要正确发挥主观能动性,就必须从客观实际条件出发。客观条件同样始终制约着主观能动性的发挥。一定的客观条件是人们发挥主观能动性的基础和前提,我们必须分析条件,发挥有利条件的作用,限制或者排除不利条件的影响,以达到活动的最佳效果。
③要正确发挥主观能动性,就必须不断积累正确的主观因素。这些主观因素包括业已形成的观念、能力、方法和身心健康程度等,其中,发挥主观能动性的利益出发点问题是一个十分重要的问题。我们必须坚持正确的价值取向,使我们主观能动性的发挥有益于人类,有益于国家,有益于集体,起码不应当损害国家、集体和人类的利益。
(二)认识
1认识的本质:主体对客体的能动反映
⑴认识主体:具有思维能力的、处在社会关系中的人
⑵认识客体:与人的活动有关的客观事物
⑶能动的反映:①既能认识事物的现象又能认识事物的本质与规律
②认识活动具有目的性、计划性、创造性、预见性
2认识的对象-:客观事物的现象与本质
(1)含义:现象是事物的表面特征和外部联系,它是个别的、多变的东西;本质是事物的根本性质,是同类现象中一般的东西,是事物相对稳定的内部联系。
(2)现象与本质的关系:任何事物都是现象和本质的对立统一。
①现象和本质是对立的:现象是个别的,本质是一般的;现象是易逝的,本质是稳定的;现象是表面的,本质是内在的。
②现象和本质又是统一的,不可分割。现象是本质的表现,本质总要表现为现象。任何事物都有自己的现象,也都有自己的本质,是现象和本质的统一体。
现象与本质的关系比较表
(3)现象和本质辩证关系原理的方法论意义
①要透过现象认识本质(科研的必要性)依据------现象和本质的对立
②能够透过现象认识本质(科研的可能性)依据-------现象和本质的统一
③不能脱离现象凭空去认识事物的本质
(科学的任务就是透过现象认识本质)
(4)假象也是事物本质的表现形式
比较真象与假象
比较 真象 假象
区别 是指那些从正面直接表现本质的现象
是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象
联系 都属于客观范畴的问题,都是一种客观的东西,都是本质的表现形式。
3 认识类型:感性认识和理性认识
(1)含义
感性认识是对事物现象的认识;理性认识是对事物本质和规律的认识
(2)感性认识和理性认识的关系
1)二者的区别表现在:
感性认识是对事物现象的认识,是认识的初级阶段,它是以感觉、知觉、表象等具体形象的形式直接反映事物,具有直接、具体、形象生动的特点。理性认识是对事物本质和规律的认识,是认识的高级阶段,它是在感性材料的基础上,以概念、判断、推理等抽象思维的形式反映事物,具有间接、抽象的特点。
2)二者的联系表现在:
①理性认识依赖于感性认识。坚持理性认识依赖于感性认识,就在认识论中坚持了唯物论。②感性认识有待于上升(发展)到理性认识。坚持感性认识有待于上升(发展)到理性认识,就在认识论中坚持了辩证法。
③感性认识与理性认识相互渗透
(3)感性认识不等于事物的现象,理性认识不等于事物的本质和规律
①对事物的现象的认识属于感性认识,对事物本质和规律的认识属于理性认识。但不能将事物的现象等同于感性认识,也不能将事物的本质和规律等同于理性认识。
②现象、本质和规律都是客观的,都不以人的主观意志为转移,感性认识和理性认识都是主观的,属于意识的范畴,因而,不能机械地将感性认识等同于事物的现象,将理性认识等同于事物的本质和规律。
4 认识的性质:正确认识与错误认识(真理与谬误)
(1)真理
①含义:是人们对事物及其发展规律的正确认识。
②真理具有客观性:
原因:真理的内容是客观的、检验真理的标准是客观的
真理的客观性不否定真理形式的主观性
真理的客观性决定了真理的一元性(真理的一元性是指对于特定的认识对象而言、真理只有一个,不因主体认识的差别和变化而改变
③真理具有绝对性和相对性
真理的绝对性是指任何真理都必然包含同客观事物相符合的客观内容、都与谬误有原则的界限。真理的相对性是指任何真理都是有条件的、都有自己的适用范围和条件。是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
例题1 中国共产党成立之初,就把马克思列宁主义写在自己的旗帜上,毛泽东思想是马列主义和中国实际相结合过程中产生的伟大理论成果。中国特色社会主义理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化最新成果。党的xx大以来,党中央提出以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观,丰富发展了这个理论体系,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。结合材料,运用真理的有关知识说明我党对待马思克主义态度的正确性。(10分)
①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理是客观的。马克思主义科学地揭示了人类社会发展的规律,我们必须坚持马克思主义。
②真理是具体有条件的,是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。我们党根据我国国情和革命与建设的实际,在实践中丰富发展马克思主义。
③认识具有反复性和无限性,追求真理是一个过程,要求我们在实践中发展真理。我们党要坚持与时俱进,不断开拓马克思主义理论发展的新境界
⑵科学理论:
①含义:
②作用:预见事物发展的趋势。提供科学的认识方法。解放思想,破除迷信
③原因:科学理论的性质决定了它对实践有指导作用
④如何发挥科学理论的指导作用?
第一 掌握科学理论、重在掌握理论的基本立场观点与方法
第二 遵循实践—认识—再实践—再认识得认识规律、做到理论与实践的具体的历史的统一
第三 在实践中不断丰富发展科学理论。
例题2(XX年全国)从哲学的角度分析为什么对农业的可持续发展问题必须要有科学性前瞻性认识?
答案要点:①科学的认识能够预见事物的发展方向,指导人们在农业生产实践中取得成功。
②科学认识农业发展的规律、方向和前景,是实现农业可持续发展的基础。
例题3:从哲学上说明用科学理论武装人的道理
⑴人的实践活动是有目的的有意识的活动,科学理论武装人可以避免实践活动的盲目性
⑵科学理论的性质决定的
例题4(1998全国,38)汇智中学的学生与解放军某连队官兵共同学习xx大文件,围绕着高举邓小平理论伟大旗帜的问题展开热烈讨论。
战士甲:过去,我们村吃粮靠返销,花钱靠救济,多年的大锅饭使我们始终未能摆脱贫困。十一届三中全会后,邓小平积极倡导在农村实行家庭联产承包责任制,农民有了生产自主权,才过上了富裕日子。高举邓小平理论的伟大旗帜符合老百姓的心愿。
学生甲:农村改革如此,城市改革也是这样。邓小平总是从中国的实际和时代发展来考虑问题。我们搞社会主义建设,就一定要用邓小平理论武装头脑。
战士乙:的确如此。当兵前,我是搞个体运输的,赚了些钱,但总怕政策会变,因为那时个体经济只是公有制经济的“补充”。学习了《邓小平文选》和xx大文件后,心里踏实多了。
学生乙:我记得有位科学家说过,牛顿的科学发现是伟大的,但认识他的研究方法更重要。学习邓小平理论也应如此……
运用哲学常识,结合上述发言,说明怎样才能正确发挥科学理论的指导作用。
答案:(1)要掌握科学的理论。
科学理论对实践有巨大指导作用,只有掌握科学理论,实践才可能成功。战士甲的家乡在十一届三中全会后发生的巨大变化,战士乙在学习《邓小平文选》和xx大文件后消除思想顾虑的经历,都说明了掌握邓小平理论的重要性。学生甲则明确指出搞社会主义建设一定要用邓小平理论武装头脑,掌握理论重在掌握其基本的立场、观点和方法。学生乙说牛顿的研究方法比牛顿的发现更重要,正是为了说明掌握邓小平理论要着眼于掌握其基本的立场、观点和方法。
(2)要做到理论与实际紧密结合。
来源于实践的理论只有回到实践中去解决实际问题,才能发挥指导作用。学生甲强调邓小平总是从实际出发来考虑问题,从道理上指出了这点。战士甲的家乡在邓小平理论指引下发生的变化则从实践上证明了这一点。(如答在理论的指导下,具体问题具体分析亦可酌情给分)
要根据实际的变化来运用理论。实践是发展的,理论只有接受实践检验,并随着实践的发展而发展,不断解决新问题,才能正确发挥其指导作用。学生甲强调邓小平总是从中国的实际和时代的发展来考虑问题,是对这个问题的很好说明。战士乙的发言则体现了党的xx大根据新的实际对邓小平理论的创造性运用。(若能对教条主义地对待科学理论的错误态度进行评析,可酌情加分)
5 认识的辩证发展过程:
(1)第一次飞跃(认识的根本任务)
是什么
认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律。
为什么
①从现象与本质、规律的区别来说,认识了现象不等于认识了本质和规律。
②从认识的程度、水平来说,认识需要由感性认识上升到理性认识。
③从认识的作用看,对事物本质和规律的正确认识,能更好地指导实践活动。
怎样实现
第一,在实践基础上占有丰富和合乎实际的感性材料;第二,运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。
(2)第二次飞跃(认识的根本目的)
是什么?
人们把理性认识再回到实践中去,指导实践,并接受实践的检验,使之得以修正和完善
为什么?
① 理性认识本身的要求(检验发展、目的)
② 实践的要求(避免实践的盲目性)
怎么样
① 从实际出发,坚持理论与实践的具体的历史的统一
② 理论要为人民群众所掌握
经过由实践到认识、由认识再到实践的若干次反复和提高,当认识被证明是正确的时候,人们对某一事物的认识过程才算结束了。认识事物本质和规律的过程是一个艰苦的探索过程,需要不断发挥主观能动性,才能得以完成。
(3)认识要不断发展(认识具有反复性和无限性)
①原因
任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识,一个方面的认识,一个发展阶段上的认识。而世界在空间和时间上都是无限的,因此,人们需要在实践基础上不断地深化认识,扩展认识,把认识向前推移。
②要求
要求我们在认识的过程中,使认识深化到事物更深的层次,扩展到更广的空间或领域,并注意使认识随着客观情况的变化发展,而不断向前推移。
③错误倾向
一要反对只满足现有水平而不求甚解;二要反对只认识局部而忽视整体;三要反对认识上的静止观点。
6 科学思维方法
(1)分析与综合相结合
①含义
分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素,分别加以研究的一种思维方法和思维过程。综合是把分解开来的各个要素结合起来,组成一个整体的思维方法和思维过程。
②原因:事物的客观性质决定了人们认识事物的方法即分析与综合相结合。
③分析与综合的关系
分析与综合密不可分。综合离不开分析,综合以分析为基础。分析也离不开综合,分析以综合为指导。所以,分析中有综合,综合中有分析。分析与综合是统一的科学思维方法。
④方法论要求
分析与综合相互关系的原理,要求我们在实际工作和学习生活中,培养科学的逻辑思维方法。坚持分析与综合相结合,既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意在分析基础上的综合。反对把二者割裂开来。
⑵ 合理想象、创造性思维
ⅰ合理想象
要求:合理的科学的想象,是立足于已知事实,根据已知规律,充分发挥人的思维潜能
作用:。合理想象对人们认识和和改造世界是极为有益的。
①合理的科学的想象有助于科学发明创造,推动社会进步
②合理的科学的想象有助于文学艺术创造
ⅱ创造性思维
①含义:创造性思维是人的一种创造能力,包括知识创新和技术创新能力。
②要求:(一般要求)人们以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题。
(知识经济时代的创新能力的要求)知识创新、技术创新、理论创新、体制创新
③对认识事物的意义:
第一、创造性思维可以使人的认识能力得到进一步的发挥。
第二、创造性思维针对实际情况,运用分析和综合等方法,提出新问题,解决新问题。
第三、现时代中国的改革与发展需要创造性思维。
④从经济学常识角度说明为什么要有创造性思维?
科学技术是第一生产力,科技进步和创新是经济和社会发展的决定性力量。
企业生产要更新技术,提高劳动生产率,需要创新精神和创新能力,进行技术创新;
企业实行现代化管理,降低消耗,降低成本,提高经济效益,就必须要有创新精神和创新能力,进行管理
制度创新;
要振兴我国经济,实行科教兴国战略,要走可持续发展道路,必须要有创新精神和创新能力等等。
⑤从哲学角度说明为什么要有创造性思维?
第一、唯物论:创新精神是人们主观能动性的表现,
体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一,坚持实事求是与解放思想的统一。所以应充分发挥人的思维潜能,推动科技进步。
第二、辩证法:创新精神体现了事物是不断变化发展的,因此,我们要用发展的观点看问题,发展是新事物代替旧事物。所以,我们要反对因循守旧,思想僵化,要勇于支持新生事物,
要在量的积累的基础上,勇于实现突破,促成事物的质变和飞跃,使知识不断发展,适应变化的实际。
第三、认识是不断深化、扩展和向前推移的,所以作为人的认识成果的科学技术也要不断创新。
⑥从政治常识角度说明为什么要有创造性思维?
第一、我国是社会主义国家,要创造出更多的社会物质财富和精神财富,充分显示社会主义制度的优越性,就必须有创新精神和创新能力。所以,创新精神和创新能力是全面推进我们现代化事业的必然选择,也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证;
第二、当今知识经济时代,在综合国力的竞争上,
谁在知识和科技创新上占优势,谁就在发展上占据主导地位,谁就拥有主动权。
(3)知识创新:21世纪的知识经济是以创新为基础的经济。创新包括知识创新和技术创新。知识创新是技术创新的基础,是新技术和新发明的源泉,是促进科技进步和经济增长的革命性力量,它为人类认识世界和改造世界提供新理论和新方法,为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。
例题 5分析想象力创造财富的认识论依据
⑴合理现象与创造性思维往往密不可分
⑵要认识改造世界必须发挥主观能动性,合理现象有助于认识改造世界
⑶在想象力的作用下,资源会转化为市场需要的产品,创造出经济财富
例题6:辨析题怀疑是创造性思维的源泉
⑴怀疑是创造性思维的必要条件。怀疑是敢于和善于发现问题,创造性思维始于发现和提出问题⑵实践是创造性思维的源泉
(三)实践
1含义
实践是人们改造客观世界的一切活动。
主体是:------------------------------------------------------------------------------------------
客体是:------------------------------------------------------------------------------------------
中介是:工具、手段、方法(人的肢体的延伸是体能放大的工具系统。人的大脑感官的延伸是智能放大的系统)
结果是:------------------------------------------------------------------------------------------
具有直接现实性的特点区别于认识活动
2基本特征
第一,实践是客观的物质性的活动。因为,作为实践构成要素的实践主体、对象、手段都是客观的。
第二,实践是有意识、有目的的能动性的活动。
实践是有意识、有目的的能动性的活动这一特征最能表现实践本质。因为实践的第一、三两个特征都不是实践单独具有的,都不能充分体现实践的根本特征。实践是人们改造客观世界的活动,是主观见之于客观的活动,它受意识的指导,有目的有计划地进行,最终要引起客观世界的改变,创造出客观世界原来没有的物质形态、物质关系。有目的的创造是实践能动性的充分体现,是实践最重要的特征。
第三,实践是社会性历史性的活动。
3 实践的基本形式及各自作用:
(1)生产实践(物质资料的生产) :是人类最基本的实践活动,它对人类社会的存在和发展起着决定作用。决定着人类社会的产生、存在和发展;决定着各种社会关系的形成和发展;是人类从事其他活动的基础。
(2)处理社会关系的实践:推动着社会历史的变迁和进步。能够反作用于生产活动。改革是我国发展进步的强大动力。
(3)科学实验:作用集中体现在提高物质生产和改造社会活动的水平上,使人类能够更合理的从自然界获取物质生活资料,使社会获得全面进步。
⑷关系:
① 生产实践与处理社会关系的实践的关系(生产力与生产关系)
② 生产实践与科学实验的关系
第一. 生产实践是最基本的实践活动是从事科学实验的基础、为科学实验提供新的课题物质基础与实验条件
第二. 科学实验是历史前进的有力杠杆、对生产实践有促进作用。在当代科学实验活动越来越成为生产实践的先导
例题7 运用实践的知识说明深化农村改革的必要性
⑴处理社会关系的实践能够反作用于生产活动。深化农村改革有利于发展现代农业
⑵处理社会关系的实践能够促进人和社会的全面发展。深化农村改革有利于提高农民素质,建设社会主义新农村。
⑶处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步。改革是我国发展进步的强大动力。
深化农村改革有利于全面贯彻科学发展观,建设社会主义新农村,构建和谐社会。
例题8.xx指出,中国过去30年的快速发展,靠的是改革开放;中国未来的发展,也必须靠改革开放;改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,也是13亿中国人民的共同抉择。改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路
结合材料,运用实践的知识回答,为什么建设中国特色社会主义必须坚持改革开放?(10分)
(1)实践具有社会性和历史性。实践的社会性要求坚持改革开放,在国际关系这一社会关系中进行实践活动。人的实践是历史地发展着的,现代社会的实践要求我们坚持改革开放,以适应不断变化的社会实际。
(2)改革开放属于处理社会生产关系的实践,是社会主义制度的自我完善和发展,它有利于解放和发展生产力,推动社会历史的变迁和进步。
(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准。改革开放30年来取得的伟大成就表明,改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
(四)实践与认识的辩证关系
1含义
①实践是人们改造客观世界的一切活动,是主观见之于客观的活动。
②认识是人脑对客观事物的反映,包括感性认识和理性认识,属于主观范畴。
2实践与认识是辩证统一的关系
①实践对认识具有决定作用:实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是认识的最终目的,实践是检验认识正确与否的唯一标准。因此,实践是认识的基础,认识依赖于实践,实践对认识具有决定作用。实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。
②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践活动有巨大的指导作用,错误的认识、谬误对实践活动有阻碍作用。
③实践出真知,实践是一切科学知识的源泉,是推动认识向前发展的动力;人类的各项工作中都要坚持实践标准;马列主义、毛泽东思想、邓小平理论都来自于实践,在实践中接受检验、丰富和发展。
3方法论要求
坚持实践第一的观点,重视科学理论的指导作用,坚持理论与实践相结合
⑴要掌握科学理论。⑵坚持理论与实践具体的、历史的统一。⑶积极参加社会实践
4反对的错误倾向
①反对教条式地对待理论和思想僵化的观点。
②反对只强调实践决定认识,否定认识对实践具有反作用的形而上学的观点。
③反对片面夸大认识反作用,否定实践决定作用的唯心主义的观点。
5实践是检验认识正确与否的唯一标准
①原因:第一 真理是人们对事物及其发展规律的正确认识,检验真理就是检验主观认识是否同客观事物及其规律相符合。
第二 主观认识本身无法证明自身是否正确,认识对象不能“自言其明”,两者都不能成为检验真理的标准。
第三 实践是主观见之于客观的活动,是连接主客观的桥梁,人们可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。
第四 如果不坚持实践标准,就会陷入主观主义错误。
②怎样用实践检验一种认识是否正确,一般来说,以一种主观认识为指导,在实践中改造客观事物,能够达到预期目的,那就证明这种认识是正确的,否则就是错误的。
③ “三个有利于”标准与实践标准是不矛盾的,它们实际上是坚持把实践作为标准,是实践标准在社会主义历史条件下的具体运用和发展。
⑥科学理论不能作为检验认识正确与否的标准,因为它是主观认识,不具有把主观和客观连接起来的特点,同时它还要在新的实践中继续丰富、完善和发展。
⑦要坚持在实践中做到理论和实践具体的历史的统一,坚持贯彻实践标准。
例题9 据医学史料记载,十七世纪二十年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生命。||其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡。输血医疗手段便被禁止使用。十九世纪八十年代,北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到19XX年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统,才打开了科学输血的大门。
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?
答案(1)输羊血成功,从而发现输血可以救治病人,说明实践是认识的来源。(2分)(2)从输羊血到输人血直到终于解决输血问题,表明实践是认识发展的动力。(2分)(3)输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次成功及又一次输血医疗热带来惊人死亡,直至终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决,说明实践是检验认识的标准。(3分)(4)为救人而输血,并探寻输血失败的原因,直至发现人的血型系统,从而最终解决输血问题,说明实践是认识的根本目的。(2分)
[例题10] (XX年全国卷ⅱ第38题)在改革开放进程中,中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一,就是把提高效率同促进社会公平结合起来。党的xx大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平”。
从认识与实践关系的角度,说明党的xx大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平”的哲学依据。
[参考答案] (1)实践是认识的基础。党的xx大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要,顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要;这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化;这一要求将继续得到实践的检验。
(2)认识对实践具有反作用,正确的认识对实践具有指导作用。贯彻落实党的xx大的这一要求,对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用。
例题11(9分)万卡特拉曼一莱马克里斯南、托马斯一施泰茨和阿达一尤纳斯三位科学
因“对核糖体的结构和功能的研究”而获得XX年的诺贝尔化学奖。
核糖体在细胞中的工作,是根据dna所含有的各种指令,合成不同的蛋白质。如果细菌的
糖体功能得到抑制,那么细茵就无法存活。在医学上,目前许多抗生素通过阻滞细菌核糖
的功能而治愈多种疾病,但出现病原微生物对抗生素的‘抗性’新问题,进一步了解核糖,有助于研制出疗效更好的抗生素。
3名获奖者通过独立的研究和科学实验,使用了x射线结晶学的方法得到了核糖体的三维结构,绘制出3d模型。在原子水平上分析了由几十万个原子构成的核糖体的结构和功能.扫清了目前抗生素研究中的许多障碍,并弄清了一些细菌的抗药机制。如今已被应用于开发新的抗生素,直接帮助了挽救生命及减少人类的痛苦,也为科学探索提供了新工具。
结合材料,运用实践和认识关系的知识,说明三位科学家的科学实验过程。
[参考答案]①实践是认识的来源。通过科学实验,获得了核糖体的三维结构,绘制出3d模型。(2分)
②实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准。针对病原微生物对抗生素的‘抗性’新问题,通过科学实验,在原子水平上了解核糖体结构和功能,扫清了抗生素研究中的许多障碍。(3分)
③实践是认识的目的和归宿。通过科学实验,开发出新的抗生素,帮助挽救了生命及减少人类的痛苦。(2分)
④科学理论指导实践。研究成果应用于开发新的抗生素,为科学探索提供了新工具。(2分)
三 【知识梳理】
1、人有主观能动性能够---------------(即表现)
2、人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树,就必须充分发挥主观能动性。3、主观能动性的发挥受主客观因素的制约
4、现象与本质辩证关系的原理
5、认识的根本任务是透过现象看本质
6、感性认识与理性认识的关系
7、实现由感性认识到理性认识的飞跃必须具备一定条件的原理
8、深化认识发展认识的原理
9、实践具有一定特征的原理
10、实践对认识具有决定作用的原理
11、合理想象是一种令人惊奇的思维能力
12、分析与综合是相统一的科学思维方法
13、认识对实践具有反作用,科学理论对实践具有指导作用
四 几个怎么样?
1 怎么正确发挥主观能动性?
⑴不仅要认识事物的现象更要积极认识事物的规律
⑵发挥认识的预见性、创造性、目的性、计划性的特点,制定相关措施
⑶要利用对规律的认识,积极创造条件改造世界
⑷必须按客观规律办事
⑸必须从客观实际条件出发。必须分析条件,发挥有利条件的作用,限制或者排除不利条件的影响,以达到活动的最佳效果。
⑹必须不断积累正确的主观因素。
[典型例题12] (XX年北京卷第40题)北京奥运火炬接力以“和谐之旅”为主题。圣火于XX年5月4日开始在国内113个城市传递,既经过了最早开放的经济特区,又经过了星火燎原的革命老区。 奥运火炬完成了在广东、福建的传递之后进入江西。在这段路线上,也不断在发生另一种“传递”:许多企业从广东和福建迁移到江西。有人把市场经济形象地称为“候鸟经济”,资本总是“飞向”成本低、收益高的地区。毗邻广东的江西某地,在调查中发现:本地的工业电价低于珠三角地区30%、水价至少低0.5元/m3,具有综合成本优势。当地政府通过对企业迁移现象的分析,预见到广东企业会向周边地区辐射。于是,该地有计划地出台一系列措施。比如以“一站式”服务提高行政效率,并大力加强基础设施建设,使很多广东企业到本地安家落户。分析上述材料, 说明该地是怎样发挥主观能动性发展经济的。
[参考答案] (1)积极认识规律,以对规律作用的认识指导本地经济发展。
(2)努力发挥认识的预见性、创造性、目的性和计划性特点,制定相关措施,促进本地经济发展。
(3)尊重客观规律,利用综合成本优势等有利条件,创造“一站式”服务等新条件,推动本地经济发展。
例题13、XX年,全球金融危机蔓延,国内相继发生自然灾害,加大了我国经济平稳较快发展的难度。在国际能源和粮食价格处于高位、世界经济增长放缓的情况下,针对沿海地区出现出口和经济增速下滑苗头,党中央、国务院及时将宏观调控的首要任务从年初的“防经济过热、防明显通胀”调整为年中的“保持经济平稳较快增长、控制物价过快上涨”,对稳定经济大局起到了重要作用。年末,国际经济形势急转直下,对我国的不利影响明显加重,中央又果断把宏观调控的着力点转到防止经济增速过快下滑上来,实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,并在今后两年多时间内安排约4万亿元资金强力启动内需,全力促进经济稳定增长。结合材料中我国宏观经济政策的调整,谈谈如何正确发挥主观能动性。(10分)
[参考答案] ①在尊重客观规律的前提下充分发挥主观能动性。中央根据国际国内经济发展形势的变化调整宏观经济政策,坚持了一切以时间、地点、条件为转移的原则。(3分)
②在尊重和把握客观规律的基础上充分发挥主观能动性。国家宏观经济政策的调整显示了中央在宏观经济调控方面的预见性、目的性和创造性,表现出高超的驾驭市场经济的能力,做到了尊重和利用客观经济规律与充分发挥主观能动性的统一。(4分)
③坚持科学理论的指导,坚持以人为本的价值取向。中央以中国特色社会主义理论体系为指导,把改善民生作为保增长的出发点和落脚点,体现了这一点。(3分)
2.如何透过现象看本质?
第一,在实践基础上占有丰富和合乎实际的感性材料;
第二,运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。
3如何深化认识发展认识?
⑴从客观实际出发、解放思想、实事求是做到主观与客观的具体历史的统一
⑵在科学理论的指导下、面对实际敢于提出新问题解决新问题
⑶运用科学的思维方法开展合理想象和创造性思维
⑷用发展的科学理论指导实践、用理论创新推动制度创新技术创新
4如何发挥科学理论的指导作用?
第一 掌握科学理论、重在掌握理论的基本立场观点与方法
第二 遵循实践—认识—再实践—再认识得认识规律、做到理论与实践的具体的历史的统一
第三 在实践中不断丰富发展科学理论。
5如何正确运用分析的方法?
第一、要分析各要素、各部分、各阶段。
第二、要分析各部分、各要素、各阶段之间的关系。
第三、要在整体中把握它们之间的关系
6如何正确运用综合的方法?
综合不是简单地机械相加,而是紧紧抓住各个要素之间的
内在联系,紧紧抓住对各部分的研究成果之间的内在联系,从
中把握事物整体的本质和运动规律,得出一个全新的整体性的
认识各部分的机械相加,不会形成新的知识。
7如何坚持分析与综合相结合的思维方法?
⑴既要注意在综合指导下的深入分析,又要注意在分析基础上的综合。反对把二者割裂开来。
⑵要一切从实际出发
⑶核心是坚持矛盾分析法
8.如何培养创新精神和创造性思维?
①要善于发现问题。创造性思维基于实践始于问题,正确地发现和提出问题,是正确地解决问题的首要环节,我们要培养探索问题的兴趣。
②敢于超越前人。前人的认识未必都是正确的,后来人要敢于创新、有所发展、有所创造,不要墨守成规。
③务必积累知识,把握已知规律。想象不是凭空想象,创造性思维不是脱离科学的轨迹。只有深入学习和研究前人已有的知识,并以此为基础,才能通过自己的智慧,作出合理的想象,形成创造性的结果。
④要正确对待灵感和顿悟。机遇偏爱富于想象和有创造性思维的头脑,偏爱有长期准备的头脑。
⑤要经得起实践的检验。合理想象与创造性思维的成果,要能够说明新问题、解决新问题。
例题14 1960年,“杂交水稻之父”袁隆平从一些学报上获悉杂交高梁、杂交玉米等成果已在国外广泛应用,这使他认识到:遗传学家孟德尔等人提出的基因分离、自由组合等规律对作物育种重要意义。于是,他跳出了传统的无性杂交学说,开始进行水稻的有性杂交试验。
袁隆平和助手们整整花了6年时间,先后用1000多个品种,做了3000多个杂交组合,仍然不能培育出不育株率和不育度都达到100%的不育系来。袁隆平总结了6年来的经验教训,并根据自己的观察,大胆提出“利用远缘的野生稻与栽培稻杂交”的新设想。
经过多年的观察、实验,以及与全国各地科研人员的合作,1973年10月,袁隆平终于发表了题为《利用野稗选育三系的进展》的论文,正式宣告我国籼型杂交水稻“三系”配套成功。
请结合上述材料,分析说明如何发展创造性思维,促进新事物的成长?
答案(1)要善于发现和提出问题。创造性思维基于实践,始于问题。袁隆平提出水稻杂交问题,抓住了正确解决问题并推动事物发展和创新的首要环节。(5分)
(2)要敢于突破和超越。创造性思维要求解放思想,善于打破传统思想和观念的束缚。袁隆平不迷信传统的无性杂交学说,敢于对权威提出质疑和超越。(4分)
(3)要积累知识和把握科学规律。袁隆平利用前人提出的规律,发挥创造性思维,大胆进行杂交水稻实验。(4分)
(4)要勇于实践和开拓创新。袁隆平反复实践,在实践中检验和不断完善自己的创造性成果,并用于指导新的实践,促进了新事物的成长。(4分)
9怎么样坚持理论和实践相结合?
(1)必须重视理论学习,重视书本知识,不掌握一定的科学理论,就无法指导实践
(2)必须做到具体的历史的统一
(3)必须要积极参加实践,用所学理论来观察、分析、解决实践中遇到的问题。
五中观知识体系:
1实践的观点:一个概念、两个作用(对社会、对认识)、三个形式、四个特征
2认识论体系:一个艰难的探索过程(认识本质)、两次飞跃、三个进程(深化、扩展、推移)、四大概念(主观能动性、实践、、真理、科学理论)、五组关系(实践和认识、主观能动性与主客观因素、现象与本质、感性认识与理性认识、直接经验与间接经验)
六 注意的关系
1.认识、感性认识、正确的感性认识、理性认识、真理、理论、科学理论的关系
(1)区别:认识是人脑对客观事物的反映。认识从根本性质上区分为正确认识和错误认识,从程度上区分为感性认识和理性认识。感性认识是对事物现象的认识;正确的感性认识是指与客观实际相符合的感性认识;理性认识是列事物本质和规律的认识;真理是人们对事物及其发展规律的正确认识,一切真理性的认识都力求正确揭示事物的本质和发展规律;理
论是指把理性认识系统化,按其内在逻辑构成一定的体系的理性认识;科学理论是指如实地揭示了事物本质和规律的理论。可见,这些概念是有区别的。
(2)联系:它们都来源于实践,都是在实践基础上产生的主观的东西,是第二性的,它们统一于实践;它们的内容都是客观的.都是人脑对客观事物的反映;科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论.是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识。真理和科学理论对实际有巨大的指导作用。
2正确认识“意识的反作用”“意识能动作用”“人的主观能动性”的联系
(1)意识的反作用包含于意识的能动作用,是意识的能动作用的第二个方丽,不能把意识能动作用与意识的反作用等同起来。
(2)意识的反作用和意识的能动作用都包含于人的主观能动性,是人的主观能动性的表现。不能把意识的能动作用等同于主观能动性,它仅限于“想”,不包括“做”,属于意识范畴;而主观能动性除了“想”,还包括“做”,包括实践。意识的能动作用虽然体现在“做”中,“做”即“实践”,但实践不等于意识的能动性。
3直接经验和间接经验的相互关系
①二者是互相区别的
直接经验就是通过亲身实践得到的经验(知识);间接经验是指从他人那里得来的知识,特别是前人、别人总结实践经验写在书本上的科学理论知识。
②二者又是互相联系,互相作用的
直接经验和间接经验是人们获得知识的两条途径,两者是源和流的关系。在我在为间接经验的,在别人仍为直接经验,就知识的总体来讲归根到底都是从实践中来的;间接经验也是从直接经验来的,间接经验如果是正确的科学的理论知识,它又过来指导人们在实践中获得直接经验,发展直接经验。