4、理解包身工制度的起因、发展和趋向。
〖教学目的〗
1、让学生习惯于根据整个单元的要求和每课学习的重点,有目的有重点地学习;
2、大致弄清本文的结构和主要内容。
〖教学过程〗
一、学习“预习提示”,理解提示的要点
提问:“预习提示”有哪些要点?
老师小结:
第1段三个要点:
1、体裁:报告文学。报告文学是文艺性的通讯、速写、特写的总称,要求有真实性和典型性,能迅速及时反映现实生活。我们学过的报告文学有《谁是最可爱的人》、《地质之光》等。
2、写作年代:1935年。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这样真实的文章。
3、中心思想:(见“预习提示”第1段第二句话)。
4、第2段的要点:文章的内容和结构。以记叙包身工一天生活为组织材料的线索,以说明、议论的表达方式介绍包身工制度的起因、发展、趋向作为配合。
5、第3段要点,本文写作特点:
⑴ 记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式综合运用。
⑵ 点面结合,既介绍面上包身工的生活、劳动情况,又对“芦柴棒”、“小福子”这两个典型人物作点上的描写。
二、提问:《包身工》全文可分几部分?每部分主要讲些什么内容
同学讨论后,老师小结:
课文可分为四部分:
第一部分(1~8段)记叙包身工清晨起床的情况,描述她们恶劣的居住条件;介绍包身工的来源和身份,说明包身工产生的背景。
第二部分(9~17段)记叙包身工早餐的情景,描述她们恶劣的饮食条件;分析包身工发展的原因。
第三部分(18~25段)记叙包身工上工的情景,描述工厂劳动条件的恶劣,揭露包身工所受的残酷剥削、压迫,指出在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。
第四部分(26~33段)总结全文。概括包身工的悲惨命运,所受到的残酷剥削、压迫,指出包身工制度必然灭亡。
三、请同学口头讲述包身工的生活、劳动情况