增大或减小压强
课题 压强 年级科目 初三物理
课型 新课教学 授课时间
课时安排 一课时 备课 教学目标 1.理解压力的概念,知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关
2.掌握压强的概念,知道压强的计算公式,国际单位制中压强的单位及其意义,会进行压强的简单计算。
3.理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。
4.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
5.通过探究活动,获得成功的愉悦,培养参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。教 学重、难点
重点影响压力作用效果的因素,及压强的计算。难点压强知识的理解,及应用。教学方法 观察、科学探究式教学用具 压力小桌、沙子、质量为200克的砝码1个(以上器材四人一组) 教学过程 主要内容 说明 一、.导入新课:
展示课件(钉钉子)
这个动画中说明了什么道理?为什么会出现这样的问题?对以上问题,可能同学们现在还不能得出正确结果,同学们学习了本课的知识,就会得到满意的答案。二、新课教学:
一)压力
1.压力
前面我们已经学习了三种常见的力,重力、弹力、摩擦力。这节首先让我们来认识一种常见的力――压力,什么是压力?“压”── 即“挤压”的意思, 在实际中,那些现象属于物体对物体的挤压作用呢?
根据以上实例,参照板图,师生共同分析压力的特点.并给出压力的定义. 压力:由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力.
说明:只有在水平面上时压力才等于重力。
2.猜想:我们看一个动画,请仔细观察并做好比较。(牛和拖拉机)
牛车和拖拉机对地面都有一个压力,这两个压力的效果相同吗?对此你能提出什么问题?(为什么比牛车重的多的拖拉机反而陷不到泥里呢?)对此你有何猜想?
学生猜想:压力效果可能与可能与受力面积、压力大小有关。
学生举例
书本对桌面的压力、图钉对墙的压力等
教学过程 主要内容 说明 3.探究:自己猜的是否正确,要经过事实来检验。现在就让我们利用手边的器材来探究一下你的猜想是否正确吧。
1)介绍器材:
2)学生分组实验并记录。
压力(填大小或相等) 受力面积(填大小或相等) 压力效果
压力(填大小或相等) 受力面积(填大小或相等) 压力效果
3)学生交流(实物投影)
分析归纳:压力作用效果与压力大小和受力面积有关。(板书)
4. 猜一猜
在这个问题中,能否因为a的压力大于b, 就认为a比b压痕深呢? 你能判断出哪种情况下的压痕深吗?(学生说明判断方法)我们采用的方法是比较单位面积上受到的压力 ,物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强(板书这一定义)。
即 压强=
二). 压强:
(1)定义: 物体单位面积上受到的压力叫做压强. 压强是比较压力效果的物理量.物体单位面积上受到的压力越大, 压力产生的效果越显著,也就是压强越大.根据压强的定义可以推导出计算压强的公式.
(2)公式: 如果用p表示压强, f表示压力, s表示受力面积.
教学过程 主要内容 说明
(3)单位: 压强的单位是“牛每平方米”.在国际单位制中叫做“帕斯卡”
简称“帕”,用符号“pa”表示。
1帕=1牛/米2
例如: p=300牛/米2=300帕. 它表示每平方米面积上受到的压力是300牛。教师拿出一张纸放在桌面上,说明纸对桌面的压强大约是1帕,并指出帕斯卡是一个很小的压强单位.
常用单位还有:百帕(hpa)和千帕(kpa)等。
例题:桌面上平放一本教科书,书的重量约2.5n,与桌面接触面积约4.7×10-2m2,试计算书对桌面的压。(学生练习)
三)应用.
(1)减小压强的方法
讲述:任何物体能够承受的压强都有一定的限度,超过这个限度物体将会被压坏。
举例:房屋建设中,楼层修得越高,楼体对地面的压强就越大,可能会使地面下陷,楼房倒塌,造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强,你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗?(学生讨论)
可见在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。你还知道哪些通过这种方法来减小压强的例子?(学生举例,履带拖拉机、骆驼、钢轨等此处应多举一些例子)
读图:13.1-4,13.1-6教师对学生回答补充、完善后板书"在压力不变时,利用增大受力面积的办法,可以减小压强。"
教学过程 主要内容 说明 (2)增大压强的方法:
一)学生随堂实验:
学生实验,让每一个学生拿一支削尖了的铅笔,用两只手的食指顶住铝笔的两端进行实验,然后找同学利用 来解释此现象.
由以上学生随堂实验和教师演示实验,引导、启发学生得出结论,教师板书:"压力不变时,利用减小受力面积的办法,可以增大压强。"
你还知道哪些通过这种方法来增大压强的例子?读图:学生阅读课本图13.1-1,13.1-5,读后说一说图中所述的是采用什么办法来增大压强的。
归纳总结增大压强和减小压强的方法。
在压力一定时,减小受力面积可以增大压强。
在压力一定时,增大受力面积可以减小压强。
分析钉钉子动画。
四、巩固练习:
展示课件 课题:压强 课型:新授课 课时 2
教学目标 知识
与
技能 1、 知道压强的意义、定义、公式和单位
2、 能用压强的公式进行简单计算
3、 知道增大和减少压强的方法
4、 能用压强解释日常现象
过程与方法 1、 学习观察压力的作用效果
2、 探究压力作用效果的有关因素
3、 学习用控制变量法和转换法研究问题
情感态度与价值观 培养学生乐于探索自然现象
乐于用压强的知识解决日常生活中的问题
重点 压强的概念
难点 压力作用效果的探究
器材 海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。
学情分析
压强的概念较为抽象,学生初学极易与压力的概念混淆不清,为让学生较好的理解压强与压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为提高学生的探究学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材)。另外本节可的内容与生活联系较为紧密,应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象,并加以解释,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。教学过程
环节 主要教学内容 教师活动 学生活动
引入 在雪地里行走的人会深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动,你知道这其中道理吗?学了这一节的内容之后你就会明白了 讲述,创设情境
思考,进入情境
新授课 一、压力作用效果的有关因素 1、垂直压在物体表面上的力叫压力
2前面我们学过力的作用效果,我们知道力可以改变物体的形状,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果与那些因素有关呢?首先请同学们相互讨论交流一下你们的观点,然后用桌面上的器材设计实验来探究压力作用效果的有关因素,检查一下你们的讨论结果是否合理
讲述压力的概念
引导启发学生设计探究实验
巡回指导 了解压力的概念
讨论压力作用效果可能有关的因素
设计探究实验进行探究活动
新授课
结论:压力的作用效果与压力的大小有关,与压力的作用面积有关。
启发学生总结分析实验现象,得出实验结论 分析实验现象或数据得出结论
二、压强
根据上述结论,要表示压力的作用效果不能只用压力的大小,在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关,那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢?请同学们回顾一下速度的定义,讨论交流一下我们应怎样定义压强。
定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。
f
p =
s
各符号的意义和单位
符号 意义 单位
p 压强 帕(pa)
f 压力 牛(n)
s 受力面积 平方米(m2)
例题 桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛,与桌面的接触面积为1分米2
计算粉笔盒对桌面的压强。
解:1分米2= 0.01米2
p=f/s=6n/0.01m2=300pa
答:粉笔盒对桌面的压强为300帕。 引导学生讨论如何表示压力的作用效果,得出出压强的定义
讲解压强的符号、单位
引导学生用公式计算压强
讨论交流
记忆压强的公式、单位、字母的意义。
熟悉使用压强的公式进行计算
三、增大和减少压强的方法
根据压强的计算公式,请同学们讨论一下,如果我们要怎大或减少压强,应分别采取哪些措施。
增大压力
增大压强
减少受力面积
减少压力
减少压强
增大受力面积
引导学生分析讨论 分析讨论得出结论
课题:压强 课型:新授课 课时 2 65 于波
教学目标 知识与技能 1、 知道压强的意义、定义、公式和单位
2、 能用压强的公式进行简单计算
3、 知道增大和减少压强的方法
4、 能用压强解释日常现象 过程与方法
1、 学习观察压力的作用效果
2、 探究压力作用效果的有关因素
3、 学习用控制变量法和转换法研究问题 情感态度与价值观
培养学生乐于探索自然现象
乐于用压强的知识解决日常生活中的问题
重点 压强的概念
难点 压力作用效果的探究
器材 海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。
学情分析 压强的概念较为抽象,学生初学极易与压力的概念混淆不清,为让学生较好的理解压强与压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为提高学生的探究学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材)。另外本节可的内容与生活联系较为紧密,应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象,并加以解释,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。
教学过程
环节 主要教学内容 教师活动 学生活动
引
入 在雪地里行走的人会深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动,你知道这其中道理吗?学了这一节的内容之后你就会明白了 讲述,创设情境
思考,进入情境
新授课 一、压力作用效果的有关因素
1、垂直压在物体表面上的力叫压力
2前面我们学过力的作用效果,我们知道力可以改变物体的形状,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果与那些因素有关呢?首先请同学们相互讨论交流一下你们的观点,然后用桌面上的器材设计实验来探究压力作用效果的有关因素,检查一下你们的讨论结果是否合理
讲述压力的概念
引导启发学生设计探究实验
巡回指导 了解压力的概念
讨论压力作用效果可能有关的因素
设计探究实验进行探究活动
新授课结论:压力的作用效果与压力的大小有关,与压力的作用面积有关。启发学生总结分析实验现象,得出实验结论 分析实验现象或数据得出结论
二、压强
根据上述结论,要表示压力的作用效果不能只用压力的大小,在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关,那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢?请同学们回顾一下速度的定义,讨论交流一下我们应怎样定义压强。
定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。
f
p =
s
各符号的意义和单位
符号 意义 单位
p 压强 帕(pa)
f 压力 牛(n)
s 受力面积 平方米(m2)
例题 桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛,与桌面的接触面积为1分米2
计算粉笔盒对桌面的压强。
解:1分米2= 0.01米2
p=f/s=6n/0.01m2=300pa
答:粉笔盒对桌面的压强为300帕。 引导学生讨论如何表示压力的作用效果,得出出压强的定义
讲解压强的符号、单位
引导学生用公式计算压强
讨论交流
记忆压强的公式、单位、字母的意义。
熟悉使用压强的公式进行计算三、增大和减少压强的方法根据压强的计算公式,请同学们讨论一下,如果我们要怎大或减少压强,应分别采取哪些措施。
增大压力
增大压强
减少受力面积
减少压力
减少压强
增大受力面积
引导学生分析讨论 分析讨论得出结
课题 第二节 液体压强 教学目标 1. 知道液体压强的产生。 2. 理解液体内部压强的规律。 3. 培养学生观察实验能力。重点 液体内部压强的规律难点 液体压强与液体深度及密度的关系。教具 演示 玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等
学生 压强计、200ml的量筒、水、盐水等主 要 教 学 过 程 学生活动教学过程设计
一. 复习提问
1.什么叫压强?计算公式?压强单位是什么?10帕表示什么意思?二.新课教学
1.液体压强产生原因:液体受到重力和具有流动性。 2.液体对它的支承物体有压强(演示下图1、图2)
启发学生得出以下结论:
图1:说明液体对容器底有压强。
图2:说明液体对容器侧壁有压强。二. 实验 1.介绍压强计
2.实验步骤
①将压强计金属盒放入水中,并改变橡皮膜所对的方向
结论:液体内部各个方向都有压强。
②金属盒中心保持在水面下3cm处,使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
结论:液体内部同一深度压强相同。
③把金属盒移至水下6cm和9cm,观察u形管内液柱的变化。
结论:液体内部的压强随深度的增加而增大。
④改用盐水重复②,③。
结论:液体内部压强还与液体的密度有关。
3.学生归纳液体压强特点:液体对容器底和侧壁都有压强;液体各个方向都有压强;液体压强随深度的增加而增大;在同一深度液体各个方向的压强相等,液体的压强还与液体的密度有关。三.小结四.练习:本节《同步训练》
观察实验并得出液体压强特点1。
观察压强u形管内液体高度差的变化。并得出结论。