【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书·物理(人教版)九年级(第十章第三节)。
本节通过实验探究,让学生知道密度的定义、公式、单位,会求物质密度,会查密度表,记住水的密度,学会运用密度知识解决简单的问题。
【学生分析】
密度是物理中的一个重要的概念,本节课采用比值定义物理量比较抽象,实验中用图象处理数据,这一个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数,把重点放在如何分析实验数据,得到“物质的质量与它的体积成正比”,只要求学生知道这个比值反映了一种属性。
【--思想】
1)本节课从日常生活的事例出发,通过探究实验去发现问题、总结规律。
2)通过分析物质质量与体积的比值(同种物质质量与体积的比值,不同物质质量与体积的比值),体会物质密度的含义。
3)设计紧密联系实际,从学生身边的知识出发,深入浅出,拉近了学生与知识的距离;注重学生掌握学习的过程和方法。
4)通过探究实验,使学生“看得见,摸得着”所学的知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,体会成功的喜悦,不断激发其内在探索科学的求知欲,实现教与学的可持续发展。
【教学目标】
教学目标
知识与技能
①理解密度的物理意义。
②用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
①通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。
【教学重点和难点】
教学重点:(1)理解密度的物理意义;(2)用密度知识解决简单的实际问题。
教学难点:(1)通过实验探究活动,找出同种物质质量与体积成正比的关系;(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
【教学过程】
教学
内容
教学
环节
活动时间(大约)
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
1、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法
提
问
复
习
1分钟
①1cm3= dm3
= m3
②5kg = g
③在使用天平时应注意什么问题?
学习完成有关的练习,提问个别回答或全体回答。
本节课要利用天平来测量物体的质量,所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。
认识相同体积的不同物质质量不同
导
入
新
课
2分钟
一、演示:
有两个相同的矿泉水瓶,它们一个盛满水,一个盛满了酒精,猜一猜,它们哪一个质量大?(可用调平的天平加以比较,得出正确的结论。)
让学生猜想。
调动学生的积极性。
选一位学生上台演示。
从身边的事例出发,让学生觉得亲切自然。
在黑板上写出学生的猜想,把问题交还给学生解决,满足学生求知欲望,初步体验成功的喜悦。
2、探究同种物质质量与体积的关系
科学探究:同种物质质量与体积的关系
探
究
实
验
(一)
猜想
设计
实验
进行
实验
分析
数据
归纳
得到
结论
交流
评估
1分钟
10
分钟
3分钟
3分钟
二、探究同种物质质量与体积的关系:
让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的,学生探索质量和体积之间的关系,从现象中寻找规律,得出结论。
学生通过小组实验测量不同体积(圆柱体)铁块的质量,记录数据、绘制表格,分析质量与对应体积比值的特征。
设疑,激发学生进行探索的热情。
学生分工合作设计并进行探究实验。
学生讨论得出相应的结论。
学生通过讨论发挥其主体作用。
做好引导,培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题,从现象中观察、掌握科学。
教师注意指导学生的小组实验,做好学生实验中的“分享者”,纠正学生操作的不足之处,及时解决学生遇到的问题。
经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力,拓展思维。
同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢?
指导学生带着问题,设计实验,解决问题。
分组讨论所得出的结论。
得出统一的结论。
3、学习密度的定义:
引导
归纳
2分钟
三、引入密度的定义:
某种物质有质量与体积的比值是一个定值,这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。
分别计算每个铁块质量与体积的比值,分析其规律。
教师让学生写出的结论,做好“裁判”的角色。
4、认识密度是物质的特性
分析
比较
3分钟
不同物质的质量与体积的比值是不同的,即不同的物质的密度是不同的。
学生用铁块做实验,把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。
展示部分学生的图表,引导学生分析、对比。
巡回指导学生实验,让学生相互交换实验结果,分析检验结论。
5、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度
教
师
引
申
5分钟
单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度;公式:ρ= m / v
1g/cm3 = 1×10 kg/m3
了解一些不同物质的密度。
分析、领会各物理量的意义,对公式进一步熟悉、理解。
推导公式的等量关系。
引导学生学习课本上的三个密度表,记住水的密度,并且会查密度表。
板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。
展示学生的推导过程。
6、密度知识的应用
理论
联系
实际
解决
简单
问题
5分钟
四、密度知识的应用:
讲述课本例题。
要求学生解决部分与生活密切相关的习题。
①学习课本例题。
②完成“动手动脑学物理”的练习。
③应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评,把理论应用于实际,解决简单的实际问题,体会成功的喜悦。
定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度;冰的密度小于水的密度等等。
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