第一单元 中华文明的起源
第1课 中华大地的远古人类
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1、学习目标:了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点;通过分析北京人的体质特征,理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”;知道北京人使用打制石器、使用天然火,理解北京人过群居生活的原因;通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”,培养识图能力。
2、学习重点:元谋人、北京人
3、学习难点:学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容,需要逐步理解;人类社会从低级到高级的逐步演进,劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象,需要逐步引导理解。
【课前预习】
请你认真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题:
请看课文第3-4页“北京人”一目的内容,在课文中圈划出来,并完成下列问题:
【课堂探究】
1.XX年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市,70—20万年前这里生活着北京人,1.8万年前这里生活着山顶洞人。请看图思考:山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?
原始人类 体质特征 制造工具 用火
北京人
山顶洞人
2.分析“中国原始人类主要遗址分布图”,说一说:我国原始人类遗址分布的特点是什么?
3.你的疑点、难点:
【课后练兵】
a、必做题
一、单项选择题
1、我国境内目前已确定的最早人类是 ( )
a.元谋人 b.北京人 c.山顶洞人 d.蓝田人
2、下列各项叙述,与右边图像人物情况不相符的是 ( )
a.直立行走 b.人工取火
c.使用打制石器 d.过群居生活
3、北京人过着群居生活的主要原因是 ( )
①血缘关系的结合 ②工具简陋粗糙
③人们头脑简单 ④生活环境险恶
a.①② b.③④ c.①③ d.②④共
4、人与动物的根本区别是 ( )
a.外貌与现代人相似 b.能直立行走
c.会制造和使用工具 d.已经使用天然火
5、下列不属于我们了解历史的重要依据的是 ( )
a.文物 b.文字记录 c.古迹和遗址 d.民间传说
二、非选择题
材料分析题
材料一:“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。”
材料二:“在北京人生活的洞穴里,用火遗迹十分集中。灰烬堆积很厚,最厚处有6米。”
(1)在材料一所述的险恶环境下,北京人只能过什么样的生活?
(2)材料二说明了什么问题?它所证明的史实有什么意义?
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b、选做题
一、非选择题
考古学家说,曾在山顶洞人遗址发现了一枚骨针,这枚骨针长82毫米,有火柴棍那么粗,一头是锋利的针尖,另一头是针眼,整个骨针都很光滑。通过这枚骨针,我们可以推知山顶洞人生产生活的哪些情况?
第2课 星罗棋布的氏族聚落
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1、学习目标:知道磨制石器与打制石器的不同;了解半坡聚落和河姆渡聚落的异同,掌握原始农耕文化的特征;学会细致观察课文的图片,从中获得有效的历史信息。
2、学习重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
3、学习难点:对原始农业文明的特征的概括;原始社会晚期人际关系的重大变化(出现私有财产、贫富分化和阶级)。
【课前预习】
请你认真阅读教材7-10页的内容,填写下列表格,并把相关内容在课文中圈划出来。
半坡聚落和河姆渡聚落的特征
半坡聚落 河姆渡聚落
所在地区
粮食品种
住房样式
【课堂探究】
1、原始农耕文化的特征:即半坡遗址和河姆渡遗址的共同点。①都使用磨制石器,都处于__________时代。②主要从事_______生产,还饲养家畜,兼营捕渔、采集、狩猎。河姆渡原始居民,种植_________;半坡原始居民,种植__________(上述史实得出结论:我国是世界最早种植__________和__________的国家;半坡遗址证明我国是世界上很早就种植蔬菜的国家)③都过着_________或半定居的生活。⑤都懂得制造陶器。
2、半坡人、河姆渡人与北京人的不同生活
北 京 人 半坡人和河姆渡人
劳动工具
劳动方式
食物 共
活动区
住所
生活器皿
外貌
3.你的疑点、难点:
【课后练兵】
a、必做题
一、单项选择题
1、氏族聚落已在中华大地星罗棋布的时间大约为 ( )
a.五六千年前 b.六七千年前 c.八千年前 d.四五千年前
2、半坡原始居民住在 ( )
a.珠江流域 b.黄河流域 c.长江流域 d.黑龙江流域
3、能用稻米做饭的是 ( )
a.北京人 b.山顶洞人 c.半坡居民 d.河姆渡居民
4、下列关于南方农耕文化的叙述,错误的是 ( )
a.位于黄河流域的河姆渡居民是南方原始农耕文化的代表
b.湿润的气候、肥沃的土地,适宜水稻作物的耕种
c.会建造干栏式房屋
d.会制作磨制石器和陶器
5、 促使原始人定居下来生活的主要原因是 ( )
a.原始农业的产生 b.自然环境的变化
c.学会了建造房屋 d.使用磨制石器业
6、能够制造色彩鲜丽的鱼纹彩陶盆的是 ( )
a.北京人 b.山顶洞人 c.河姆渡居民 d.半坡原始居民
二、非选择题
下图是半坡原始居民的房屋复原图、半坡出土的纺轮以及半坡彩陶上的彩绘动物图案。共
图一 图二
(1)请根据图一回答,半坡人的生产、生活与山顶洞人相比有什么变化?
(2)请根据图二回答这些动物与半坡原始居民有什么关系?
b、选做题
一、单项选择题
1、导致下图中两种房屋结构不同的主要原因是 ( )
a.生活习惯 b.生产工具 c.自然环境 d.生产力水平
2、下列对河姆渡和半坡原始居民农耕生活的相同之处描述正确的是 ( )
①普遍使用磨制石器 ②都能饲养家畜
③建造房屋、过定居生活 ④种植粟和蔬菜
a.①②④ b.①③ c.②④ d.①②③
二、非选择题
右图是在陕西半坡遗址出土的彩陶,名字叫做“鱼纹彩陶
盆”,请你根据这个彩陶盆反映的历史信息,推断出当时人
是怎样生活的?(至少找出2条信息)
第3课 传说时代的文明曙光
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1、学习目标:知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和史实的区别;掌握炎帝、皇帝的贡献,理解其为中华民族的人文始祖的缘由;知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。
2、学习重点:了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献,认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖,培养民族认同感和爱国情感。
3、学习难点:如何区别史实与传说。
【课前预习】
请你认真阅读教材12—14页“黄帝与炎帝”一目的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题。
1、炎帝与黄帝
距今4000多年前,炎帝和黄帝联合打败了以 为首的部落。后来,炎帝和黄帝又在“ ”展开大战。炎、黄二部族联合,形成后来 族的主体。他们则被尊奉为_____________。
请你认真阅读教材15页“尧舜禅让”一目的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题。
2、尧舜“禅让”
黄帝之后过了很久, 、 、 先后通过_________制度成为黄河流域的部落联盟首领。
请你认真阅读教材15-16页“大禹治水”一目的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题。
3、大禹治水
禹采用 为主、 为辅的方法来治理水患。从此人民获得了安定的生活;禹声明远播,被称为“ ”。共
【课堂探究】
1、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”?
2、(材料分析)中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造宫室、车船,平
定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。 ——孙中山
(1) 材料中的“轩辕”指的是谁?
(2) 除了文中所述外,他还有什么贡献?
(3) 对于这些贡献,哪些是真实可信的?哪些带有神话的色彩?如何看待更科学?
3、温故知新:鲧和大禹父子都受命治水,一个失败了,一个成功了,这说明做事情什么很重要?鲧和大禹分别是如何做的?他们的做法及不同的结果对我们有什么启示?
4.你的疑点、难点:
【课后练兵】
a、必做题
一、单项选择题
1、炎帝和黄帝部落主要活动于 ( )
a.黄河流域 b.长江流域 c.黄淮平原 d.黄土高原
2、如果我们到西安拜谒(yè)黄帝陵,你认为我们拜谒黄帝陵的主要原因是( )
a.因为黄帝是中华民族的人文始祖
b.因为那里的风光特别的美丽
c.因为传说中黄帝是中华原始农业和医药学的创始人
d.因为黄帝治理水患,造福百姓
3、下列关于炎帝活动的叙述正确的是 ( )
①改进农具,教人农耕 ②尝遍百草,发明医药 ③发明陶器,开辟集市
④发明了养蚕抽丝技术
a.①③④ b.①②③ c.②③④ d.①②④
4、中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了 ( )
a.中国人善于想象 b.华夏族是由不同部落融合而成
c.中华民族的锐意进取精神 d.中华民族的团结友爱传统
5、传说中“一心治水,在外多年,三过家门而不入……终于获得成功。”的部落联盟首领的是 ( )共
a.黄帝 b.尧 c.舜 d.禹
二、非选择题
中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造宫室、车船,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。
—孙中山
(1)材料中的“轩辕”指的是谁?后人尊称他为什么?
(2)“平定蚩尤乱”后,黄帝和炎帝为争夺中原地区展开了什么大战?
(3)除了文中所述外,他还有什么贡献?
b、选做题
一、非选择题
通大川,决壅塞,凿龙门……疏三江五湖,注之东海,以利黔首。
——《吕氏春秋》
(1)文中所提到的事迹是何人所做?他所采取了何种方法?
(2)他最典型的故事是什么?
第二单元 国家的产生和社会变革
第5课夏商西周的更迭
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1、学习目标:了解禅让制到王位世袭制的演变;了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城,及三朝更替的顺序;归纳夏朝、商朝灭亡原因相同之处,明白“得道多助,失道寡助”的道理。
2、学习重点:培养学生运用合作、讨论、归纳的方法,了解夏、商、西周的更迭。
3、学习难点:初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解;公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。
【课前预习】
你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗?请同学们认真阅读课文第22页“`家天下'的夏朝”一目的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题:
模仿上面的知识结构图示法,请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和25-26页“武王伐纣”两个子目的内容,找出每个子目包含的知识点,并列出其知识结构:
【课堂探究】
1.你一定看过电视连续剧《封神榜》!剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄,他们帮助周武王打败商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的?说说你的理由.
2你的疑点、难点:
【归纳整理】 填表:夏、商、西周的更替
朝代 建立时间 灭亡时间 都城 开国君主 亡国之君
夏
商
西周
【课后练兵】
a、必做题
一、单项选择题
1、中国历史上第一个奴隶制王朝是 ( )
a.夏朝 b.商朝 c.周朝 d.明朝共
2、我国古代的王位世袭制取代禅让制,开始于 ( )
a.尧传位给舜 b.舜传位给禹
c.禹传位给启 d.商汤灭夏
3、右图是“夏桀把人当坐骑”,它反映的社会情况是 ( )
a.是一种体育活动 b.奴隶地位低下
c.夏桀残暴无道 d.没有交通工具
4、商朝在历史上又被称为殷,是因为下列哪一事件 ( )
a.商汤灭夏 b.武王伐纣
c.盘庚迁都 d.平王东迁
5、同学们看电视连续剧《封神榜》时看到这样一个镜头:周武王联合800多个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。这一历史事件是 ( )
a.阪泉之战 b.盘庚迁殷 c.牧野之战 d.商汤灭夏
二、非选择题
材料一:《史记•夏本纪》说:“桀不务德而武伤百姓,百姓弗堪。”夏桀自比太阳,民众咒骂他说:“时日曷丧,予及汝皆亡!”
材料二:《史记•殷本纪》说:“帝纣资辨捷疾,闻见甚敏;材力过人,手格猛兽;知足以拒谏,言足以饰非。”曾囚西伯昌(周文王)于羑里(今河南汤阴北),贵族比干以谏被剖心。
请回答:
1.根据材料分析夏朝和商朝灭亡原因有何相似之处?
2.从中我们能够得到什么启示?
b、选做题
一、非选择题
材料一:“尧举舜于服泽之阳,授之政,天下平。”
——《墨子•尚贤上》
材料二:“舜子商均亦不肖,舜乃豫荐禹於天。”
——《史记•五帝本纪》
材料三:“(伯)益干启位而启杀之。”
——《竹书纪年》
回答问题:
1、从材料一、材料二可看到推选尧舜成为首领的制度是什么?
2、从材料三可看到与尧舜相比,启成为首领的方式发生了什么变化?
第6课 夏商西周的社会与国家
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1、学习目标:了解西周分封制的主要内容;知道夏商周国家统治人民的手段有哪些;学会细致观察课文的图片,从中获得有效的历史信息。
2、学习重点:说出分封制的主要内容。
3、学习难点:理解分封制和礼仪教化的作用,学习设计西周的社会网络图。共
【课前预习】
请你认真阅读教材28-32页的内容,完成填空,并把相关内容在课文中圈划出来。
1、请同学们的主要内容是周王把_________________和_________________授予某个诸侯,称为“_________________”,由诸侯管理_________________。诸侯必须服从_________________,管理_________________,保卫_________________。
2、夏商西周社会等级分明,划分为________、_________和_________,划分的标准是_________________。
3、夏商周国家统治人民的手段有____________、______________________。
【课堂探究】
1、请同学们看下图,说一说西周社会分封制的主要内容。
2、你的疑点、难点:
【课后练兵】
a、必做题
一、单项选择题
1、《左传》记载:“封建亲戚,以藩屏周。”描述的是西周实行的 ( )
a.禅让制 b.世袭制 c.分封制 d.等级制度
2、关于西周的分封制,下列叙述正确的是 ( )
a.周王分封给诸侯的土地归诸侯所有
b.西周实行宗法分封制,将血缘关系融入国家统治
c.诸侯因为政绩突出而得到周天子的分封
d.诸侯与周天子相互对峙
3、夏商西周时期,毫无人身自由的是 ( )
a.士 b.诸侯 c.平民 d.奴隶
4、实行分封制是在 ( )
a.商朝 b.西周 c.东周 d.夏朝
二、非选择题
材料一:“天有十日,人有十等……故王臣公,公臣大夫,大夫臣士,士臣皂,皂臣舆,舆臣隶,隶臣僚,僚臣仆,仆臣台。 ——《左传》 共
(原文大意:天上有十个太阳,人间分为十个等级……所以王统治公,公统治大夫,大夫统治士,士往下逐层统治各级奴仆)
材料二:“国之大事,在祀与戎”。
——《左传》
注:祀:祭祀。 戎:战争。
1.根据材料一判断,这反映了西周什么社会制度?
2.根据材料二,夏商西周国家统治者为什么非常重视祭祀祖先的礼仪活动?
b、选做题
一、单项选择题
1、西周的众多诸侯是通过__________产生的。 ( )
a.分封制 b.禅让制 c.宗法制 d.世袭制
2、西周王朝实行分封制的目的是为了 ( )
a.征服更多的地方 b.加强对各地的统治
c.建立起许多的诸侯国 d.使诸侯朝见天子
3、以下关于夏商西周国家,为了对外征战和对内镇压反抗所采取的措施包括 ( )
①军队 ②刑法 ③兴办教育 ④礼仪教化
a.②③④ b.①③④ c.①②④ d.①②③
二、非选择题
材料一: 王者之制禄爵,公、侯、伯、子、男,凡五等。……天子之田方千里,公侯田方百里,伯七十里,子男五十里,……天子之:内,诸侯禄也;外,诸侯嗣也。
――——摘自《礼记•王制篇》
材料二: 天子适诸侯,曰巡狩;巡狩者,巡所守也。诸侯朝天子,曰述职;述职者,述所职也。无非事者,……一不朝则贬其爵,再不朝则削卿地,三不朝则六师移之。
――——摘自《孟子•告子》
回答:
1、材料一说明我国奴隶社会的什么制度?分赐土地多少的依据是什么?
2、材料二中的“巡狩”和“述职”各指什么?诸侯和天子的关系如何?
3、材料二对诸侯作了哪些法律规定?此规定的目的是什么?
共
第7课 春秋五霸与战国七雄
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1、学习目标:了解春秋战国的起止时间;掌握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实;能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。
2、学习重点:体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣,再现这段历史,提高学习历史的兴趣。
3、学习难点:从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
【课前预习】
请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题:
1、东周分为______和______两个时期。春秋从______年至______年,战国从______年至______年。
2、春秋时期出现的“春秋五霸”分别为:__________、____________、___________、__________、___________。
优越的地理环境
3、齐桓公争霸的条件 任用________为相,进行改革
提出_______________的口号
请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容,在课文中圈划出来,并回答下列问题:
4、六国之间南北联合共同抗秦,称为 ;秦利用六国间的矛盾,远交近攻,各个击破,称为 。
【课堂探究】(请同学们积极思考、踊跃发言)
1、有人说春秋战国时代把人民带进了战乱,对社会起破坏作用,延缓了历史的发展;有人说,春秋战国时期,在战斗中成长,推动了历史的发展。你认为呢?
2、四百多年间,由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄,这说明了什么?如果你是当时的预言家,你能预测战国以后的历史发展趋势吗?
3、你的疑点、难点:
【课后练兵】
a、必做题
一、选择题
1、春秋时期,最先成为霸主的是 ( )
a.齐桓公 b.宋襄公 c.楚庄王 d.秦穆公
2、齐桓公能首先称霸的原因不包括 ( )
a.发展经济 b.尊王攘夷 c.改革内政 d.卧薪尝胆
3、问鼎中原的诸侯国是 ( )共
a.楚国 b.晋国 c.秦国 d.齐国
4、与“卧薪尝胆”这个成语有关的人物是 ( )
a.晋文公 b.吴王夫差 c.吴王阖闾 d.越王勾践
5、在春秋五霸中,霸业没有成的是 ( )
a.齐桓公 b.宋襄公 c.楚庄王 d.晋文公“
6、战国七雄”中位于东方的是 ( )
a.赵国 b.秦国 c.齐国 d.燕国
7、春秋时期,各国争霸战争不断。对此评价正确的有 ( )
①争霸战争给人民带来了种种灾难
②小国被灭,出现了一些大国,有利于国家走向统一
③争霸过程中许多国家都以改革增强了自身的力量
④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位
a.①②④ b.①② c.①②③④ d.②③④
二、非选择题
请在下图方框中填出“战国七雄”的名称。
b、选做题
一、非选择题
史海拾贝
成语是我国语言文化的精华。请列举五个与春秋战国时期的事件和人物有关联的成语,并简要叙述其中一个成语的历史典故。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
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1、学习目标:了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛使用;分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现原因;掌握商鞅变法的内容和作用。共