病毒的主要特征;病毒的结构组成;病毒的生活.四、课前准备
学生:课前通过各种渠道搜集有关病毒及病毒引起的疾病的资料.教师:制作多媒体课件.
五、教学方法谈话法、讨论法六、课时安排
1课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入1、 回顾非典事件,提出相关问题:引起非典的元凶是什么?什么是病毒?由此引入课题。2、数据说明很多疾病是由病毒引起的,提出问题:除sars病毒外,你还知道哪些由病毒引起的疾病?1、积极思考2、列举例子激发学生的学习兴趣。二、学生作品介绍请已经制作了幻灯片的同学上来演示。学生上台演示她们所搜集到的有关病毒的资料。扩展知识,培养学生搜集资料的能力.三、病毒的发现1、按照人类认知的规律介绍病毒的发现史。2、比较细菌和病毒的大小,让学生明白病毒实在太小了,只能用电子显微镜观察。3、 展示各种电子显微镜下的病毒,并简单介绍,丰富知识的同时进行卫生教育。4、提出问题:假设你是科学家,你还想研究病毒哪些方面呢?1、在老师的引导下思考问题。2、了解不同的病毒形态。3、换位思考,小组讨论,回答问题。使学生初步了解病毒的发现,让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的,从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。四、病毒的结构1、 复习植物细胞和动物细胞的结构,引起思考:病毒有细胞结构吗?2、展出三种病毒的结构图,让学生找出共同点,归纳病毒的结构特点。3、提问题,作铺垫:病毒没有细胞结构,那它为什么还属于生物呢?1、回忆植物细胞和动物细胞的结构.2、观察图片,得到结论:病毒没有细胞结构,只有蛋白质外壳和遗传物质.3、展开联想,病毒能生活和繁殖,所以是生物.1、通过形象的比喻和图片,使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。2、培养学生分析图形、总结归纳的能力。五、病毒的生活和繁殖1、提出问题:假设你是病毒,身体结构如此简单,你会选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?2、 播放动画,介绍病毒的生活和繁殖过程.3、 小结过渡1、 换位思考,展开联想,理解病毒独特的生活方式-----寄生.2、 观看动画,描述病毒繁殖过程.强化图文分析的能力,培养学生发散性思维和语言描述的能力。六、病毒的种类1、提出问题:病毒千姿百态,那如何给它分类呢?病毒的生活方式是什么?引出分类的依据.2、介绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒。观察讨论,认识病毒的种类.学会科学分类的方法.七、病毒与人类的关系1、 阅读书本74页.2、 展示病毒凶残的一面和灿烂的一面.阅读、思考培养辨证思考问题的能力.八、总结提出问题:病毒是一种怎样的生物?回答问题整合知识开 始附:教学流程图情景导入学生讨论、归纳三、病毒的生活和繁殖电子显微镜下的各种病毒学生互动简单小结学生互动四、病毒的种类学生讨论、归纳病毒的正反作用学生阅读、思考cai简单小结二、病毒的结构结束病毒的结构图caicai噬菌体的侵染过程简单小结植物病毒、动物病毒、细菌病毒cai总结学生介绍作品一、病毒的发现cai五、病毒与人类的关系简单小结