课题:第一章 课题有理数的减法教学设计:
有理数的减法
(第一课时)
一、教学目标1、知识目标:理解有理数减法法则,会进行有理数减法运算。2、技能目标:经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数减法法则,并能熟练有理数减法的运算。3、情感目标:借助实例,通过与学生的交流、探索,逐步培养学生的抽象概括能力和口头表达能力。二、教学设想本节课主要是学习有理数的减法法则及其应用。教材是在学习了有理数加法运算后出现的另外一种运算,在这节课中教师重点引导学生去探索、发现有理数的减法可以转化为加法来进行,并着重帮助学生把有理数减法法则用字母简明地表示出来,这有助于学生理解和记忆。教师给学生提供充分的自主学习,合作交流的时间和空间,提高学生发现问题,解决问题的能力。这样既可以活跃课堂气氛又可以提高学生学习的兴趣。三、教材分析《有理数的减法》是人教版七年级教学上册1.3.2的内容。“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容,减法是其中的一种基本运算。本课的学习远接小学阶段关于整数、分数(包括小数)的减法运算,近承1.3.1有理数的加法运算。通过对有理数减法运算的学习,学生将对减法运算有进一步的认识和理解,为后面诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。四、重点、难点教学重点“有理数减法法则的理解和应用。教学难点:运用有理数减法法则解决数学问题。五、教学方法引导------发现法六、 教学准备温度计七、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图(一)【创设情境,引入新课】1、今天的天气怎么样呢?那我们要想知道现在我们教室的温度是几度该怎么办呢?2、出示准备好的温度计,请一位同学读出温度计上的温度(如25℃)问题:从温度计上你能看出(1)25℃比10℃高多少?(2)25℃比-10℃高多少?(3)4℃比-3℃高多少?(二)【探究新知,解决问题】【问题1】看来借助温度计同学们都能把两个不同温度的温差说出来了,那如果让大家列式子来解决上面的问题,你们能做到吗?式子:25-10=15 25-(-10)=35 4-(-3)=7(对同学们所列式子进行补充、讲解,并引入课题)【问题2】你能在横线上填写适当的数吗? 25+ =15 25+ =35 4+ =7