2b unit 4 in the park【教学设计(teaching design)】 第四课时 (4th period)一、主要新授内容(new contents)let’s play—spotty can …let’s learn—tree, umbrella
二、学习目标(objectives)1、学生能够运用句型spotty can …,看图说话。2、学生能够掌握游戏的规则和游戏的方式。3、通过游戏的形式,增加学生之间的合作学习和交流的机会,培养学生的语言交际能力。
三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section) 通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容,并导入新知,使学生能够将新知与旧知进行比较、联系,对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
activity 1 (watching the video)1、教学辅助(aids)1)电脑(2b-u4-10)2)屏幕 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1the video教师在屏幕上显示sam的形象,教师告诉学生:sam is a good boy. today is sunday. he’s in the park.something will happen. let’s watch. 创设自然的生活场景,吸引学生的注意力,并通过问答进一步激发学生的求知欲。2the video在公园里,sam遇到不同的人和事,sam会帮助他们解决问题。教师提问:what can sam do?学生回答:sam can …通过创设的故事情景,将can 句型进行复习,并为新知的学习打下铺垫,使学生对新授知识有初步的感知。
activity 2 (quick response)1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1--- can ---教师出示动作的图片让学生快速地描述所看到的图片内容。如:may can fly a kite. sam can ride a bike.教师可通过学生个别、俩俩、小组的形式进行语言操练。运用图片,对旧知进行操练,帮助学生复习巩固所学的内容,同时也为spotty这个人物的自然引出做准备。2spotty can …在最后两幅图中教师可出示spotty的形象,并告诉学生:today we will play a game about spotty.在情景中自然过渡到所要学习的新知。
activity 3 (guessing game)1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1what can spotty do? 教师将小狗spotty的形象呈现在黑板上,让学生根据spotty的动作,猜spotty会做什么。通过问答的方式,引导学生展开丰富的想象,既巩固已学的知识,又为新课的导入进行铺垫。2what can spotty do?it can …学生以小组的形式对图片进行猜谜、问答。 增加学生间真实情景下语言交流的机会。
2、任务中期实施阶段(while-task procedure section) 通过跟读录音机,培养学生良好的听、读习惯,在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音,调节课堂气氛,尽可能地降低学生学习的焦虑度。
activity 1 (repetition)1、教学辅助(aids)图片2、活动过程 (process)
stepscontentsmethodspurpose1tree, umbrella全体学生跟着教师、录音机朗读。操练模仿,使学生语音语调的模仿基本正确。2tree, umbrella通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。
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