本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展,是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习,学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征,解决日常生活中的一些问题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。
2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。
3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。
教学重难点:
会正确判断2、3、5的倍数,会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。三、学习者特征分析通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究,学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练,以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下,灵活运用知识。四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容,在数学中属“数论”范畴,理论性较强。本节课主要体现:1、指导学生掌握复习方法,培养学生终身学习能力。2、设置多种类型练习让练习课不再枯燥。3、让学生在知识之间的联系中感悟基本的数学思想方法,以达到温故知新、拓展知识的目的。五、教学环境及资料准备 课件六、教学过程教学过程教 师 活 动预 设 学 生 行 为设计意图及资源准备一、创设情境,回顾梳理
谈话:同学们,上个周咱们学校顺利通过了示范示范学校”的验收,各个兴趣小组进行了汇报演出,充分展示了自己的特长,请看一组数据(出示资料)。提问:你能将这些数字填在合适的集合圈里吗?你是怎样判断的?根据学生回答,教师适时板书。追问:为什么判断一个数是不是2或5的倍数时,这要看个位就行了;而判断3的倍数时却要把各个数位上的数相加?小结:今天我们就上一节2、3、5倍数的特征的练习课。(板书课题)引领学生回顾,梳理2、3、5的倍数特征。师生共同回顾。设计意图:这一环节主要是引导学生对2、3、5倍数的特征进行回顾梳理,通过回顾,学生对所学新知进行温习和再现,初步形成知识网络,明确练习内容,为下面的练习做好知识铺垫。
二、深化练习,巩固拓展
(一)基本练习
1.体会2、5倍数的特征
提问:观察集合圈,哪些数既是2的倍数又是5的倍数?
小结:个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
2.解决实际问题:
谈话:参观的老师来到乒乓球场地,乒乓球队员正在练习发球,我们一起去瞧一瞧!(出示题目)
提问:你能算一算这些乒乓球可能有多少个吗?
全班交流,说说你是怎样想的?
小结:求乒乓球可能有多少个,就是要看哪些数既是2的倍数,又是5的倍数。
(二)变式练习
1.谈话:大课间的体育活动非常热闹,请看“趣味行走”比赛(课件出示题目)。
提问:从表中你知道了哪些数学信息?哪个项目的报名人数分组后,没有剩余?
小结:要使分组后没有剩余,每个项目的报名人数应该分别是2、3、5的倍数。