1.引导学生观察,发现六组形近字一笔之差的规律,分清形近字。
2.熟读积累“词语超市”中出现的词语,结合具体的语境让学生对这些词语有所体会,培养学生的语感。
3.区分“希望”和“渴望”这两个词的意思。引导学生用这两个词造句,把句子表达得清楚具体。
4.学习观察“获、贪、竖、横、铅、盖”六个字,练习把字写得匀称美观。
5.通过阅读欣赏短文,引导学生感悟大自然的美,激发热爱我们这个美丽世界的情感。
6.语文生活——“看谁写得像”,使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中学会发现他人,在交流中增进同学之间的了解和友谊。
7.学习写毛笔字的执笔法、坐姿,学习用毛笔书写基本笔画——横。培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点:
1.积累词语。
2.进行写作训练。
教学难点:
1.学写毛笔字。
2.组织学生开展语文口语交际和写作活动。
教学准备:
实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的mtv。
教学时数:
4课时。
教学过程:
第一课时
一、有趣的汉字。
1.引入:汉字王国里有许多双胞胎汉字,你们看一看,今天出来跟我们见面的是谁,你们能准确地叫出它们的名字吗?
2.学生读一读,比一比,认真观察,分辨字形。
3.你发现了什么规律?(每一组的两个汉字仅仅相差一笔。)
4.指名认读并组词区分。
冉冉古代未来龙头拔草甲方
再见吉利末尾尤其点拨申请
5.齐读。说说你还知道哪些形近字也只相差一笔。
二、词语超市。
1.过渡:这些汉字真有趣,词语超市里今天又新到了许多好“货物”,同学们,到词语超市去选你喜欢的好词语吧!
2.贴出词语卡片,自由读一读。
3.跟同桌的同学读一读,理解词语,读出语气。
4.比一比谁是最富有的小朋友,能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
三、写字板。
1.过渡:刚才逛了词语超市,你们都累了吧,来,我们来歇歇脚,这里有块写字板,我们坐端正练一练吧。
2.课件出示要写的“获、贪、竖、横、铅、盖”六个字,指名认读。
3.仔细观察怎样把这几个字写好。
4.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。共4页,当前第1页1234
5.评一评:将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来,引导学生评价。
四、续写句子。
1.过渡:词语也有双胞胎呢。(板书“希望”与“渴望”两个词。)
2.指名读一读,想想这两个词的意思有什么不同。
3.你有什么希望,有什么渴望的事情?请你写下来。
4.指名读写好的句子,评价是否写得清楚具体。
五、阅读欣赏。
1.出示诗歌《种太阳》,听范读。
2.这是一首大家都很熟悉的歌,你能读好吗?请自由读一读。
3.说说你对这首诗的理解。引导有感情地朗读。
4.引申:为了让我们这个世界更美好,你有什么美丽的愿望呢?
5.欣赏歌曲《种太阳》。
第二课时
一、游戏引入语文活动。
1.猜一猜:听声音,猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏:“听声音,猜名字”。请一名同学上台,蒙住眼睛,再请一名同学说一句话,其他同学保持安静,让这位蒙住眼睛的同学猜一猜,刚才说话的人是谁。猜对了,同学们掌声鼓励,猜错了,背一首古诗。
2.小结引入。
同学们已经相处两年多了,彼此有了一定的了解,刚才“猜一猜”的游戏好玩吗?今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动,好吗?
二、看谁写得像。
1.观察比较,体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个橘子,问:这两样水果分别是什么?(苹果、橘子)你是怎样分辨出来的?(这个苹果表皮光滑,橘子皮上有一个个小窝,凹凸不平。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色,橘子是橘黄色的。苹果蒂的地方是凹下去的,橘子是圆圆的……)
刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方,这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特征,就能分辨事物。
2.想一想,你能说说你自己有什么特点吗?外貌上有什么特点,性格上、兴趣爱好方面有什么特点?
3.组内说一说,其他同学可以补充。
4.指名介绍自己,说的时候,提醒学生把句子说完整,说清楚,按照一定的顺序说,做到有条理。
提示:怎样形容自己的外貌?从几个方面有条理地介绍,如:发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时,可以用一件事来做说明,就比较具体可信了。
5.出示一段例文,说一说有哪些地方没有做好。
(他的头发是黑色的,眉毛是灰色的,眼珠子是黑色的,嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣,他的脸蛋红红的。)共4页,当前第2页1234
6.指名评议,指出文中写的人物没有特点,条理不清楚。
三、学生习作。
1.过渡:你们刚才知道了什么是“特征”,应该怎样抓住人物的特征写,有条理地写,现在,你想写出你自己吗?写的时候,不要写出自己的名字,我们下节课来猜一猜你是谁,好吗?
2.学生习作。
3.教师巡视指导。
第三课时
一、引入。
我们上节课已经给自己“画像”,写好了一篇自我介绍的习作,同学们在自己的习作里,写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等,今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧!
二、猜一猜。
1.每位同学从老师那里抽取一篇习作,根据习作内容猜写的是哪位同学。
2.分小组阅读讨论。读一读,说说写的是谁。
3.对于猜一猜中有争议的自我介绍,可以存疑。
三、问一问。
1.学生对阅读的习作,提出修改建议,可以用问一问的形式,说说哪些地方自己觉得写得不够明白,特点不够鲜明。
2.学生对于阅读的习作,提出质疑。如:你最喜欢干什么?你的头发扎成什么样子?你有什么特长?你平时最爱和谁在一起玩?等等。
3.老师根据学生的质疑,给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。
四、评一评。
1.能很快猜出来的是哪些?指名读一读这些写得像的习作。你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁?哪些特点写得像?
2.综合评议,表扬鼓励写得像的同学和猜得准、评得好的同学。
五、改一改。
1.将学生的习作发回去,请学生结合同学们的修改意见、老师的评价,对自己的习作修改、誊正。
2.提示学生抄写的格式。写好习作的标题(可以由学生自己拟订,也可以定题为《猜猜我是谁》),在每个自然段前要空两格,注意打好标点符号,尽力减少错别字。
第四课时
一、激趣引入毛笔书法的教学。
1.你知道古人是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)
2.出示毛笔,毛笔可是中国独有的书写工具。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于两千多年之前。书法不仅可以表达思想,而且书法作品很美,是一种艺术,可供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操,让我们静下心来,所以很多人喜欢学习书法。
今天,我们就一起走进书法的世界,学习写毛笔字好吗?
二、讲解基本的执笔法。
1.跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。共4页,当前第3页1234
2.讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。
3.学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
三、学习横画。
1.板书课题:横画。
2.出示写有横画的教学卡片,组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点:“头方成三角状。身腰略细,尾向右下顿笔成圆。”
3.出示标有横画书写步骤的挂图,引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。
4.教师讲解横画的运笔方法,起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔,让学生体会,最后示范。
5.学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问?进一步理解横画的书写方法。
6.组织学生书写长横,教师巡视辅导。
7.比较短横和长横的相同和不同之处,教师示范书写短横。
8.组织学生进行书写比赛,书写短横和长横。
四、评价小结。
1.回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。
2.评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
3.鼓励同学们课后多练习书写毛笔字。共4页,当前第4页1234