教学目的:
1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。 2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。 3、结合课外知识,激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点: 引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受。教学思路: 赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学准备: 多媒体教学课件设计教学过程:一、谈话、赏梅 1、师:同学们你们最喜欢什么花? 2、观看梅花园,梅花诗:梅花自古就是人们称颂的对象,人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。 1、自读课文:本文写的什么? 2、引导学生围绕"外祖父爱梅花"质疑: ①外祖父为什么爱梅花? ②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文,边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。 1、把你画出的词句读一读 2、重点引导感情朗读第3段,体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落,体会"外祖父为什么酷爱梅花?"从外祖父爱惜墨梅图,送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花,外祖父为什么这么爱梅花呢? 1、自由读外祖父所说的这段话,同桌互相交流、讨论。从这段话中你了解到哪些内容?
2、把你了解到的内容讲给同学们听听 3、重点指导感情朗读 ①指名朗读,分句朗读 ②师范读 ③你认为应怎样读?应读出哪些词语? ④指名再读读,评议 ⑤齐读 4、小结外祖父介绍梅花的用意,相机介绍我国有骨气的人物,领悟:"梅花魂"。 ①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图 ②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗? 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是"梅花魂"。 5、自由朗读这段话,谈谈自已的感受五、自由朗读全文 1、体会外祖父眷恋祖国的感情 2、把文中体会最深的句子画出来,认真读一读。六、总结全文 学习了本文,我们了解了梅花,了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气,不论在怎样的境遇里都顶天立地,应该像外祖父一样热爱我们的祖国。适用年级:六年级
使用教材:人教版小学语文第十一册设计理念:创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“情”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。 教学目标: 学习本课的生字新词。 正确,流利,有感情地朗读课文。 自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。 教学重点,难点: 通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备: 制作多媒体课件。 学生学唱歌曲《红梅赞》。 教学时间:一课时教学过程: 谈话导入扣题质疑共11页,当前第1页1234567891011 1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。) 2、教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题,齐读。 3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣"魂"自由质疑) 初读课文整体感知 1、自由轻读课文。要求:读准字音,读通句子。 2、思考:读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受? 3、检查: a出示词语:秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕 颇负盛名 低头 折节(指名读,齐读) b交流感受。 精读感悟入境入情 1、再读课文,思考:文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?(同桌可探讨交流) 2、全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。) a 出示:“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。” (a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书:黯然泪下) (b)外公为什么会黯然泪下呢? (c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。 (d)而此时的我,能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。 b 出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。” (a)出示“墨梅图”,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜) (b)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示) (c)指导朗读:读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读) c 出示:“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。” (a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。) (b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。 结合学生回答,出示图片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云…… 师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》mtv,学生齐唱。 (c)小结过渡:是啊!即使在今天这样的和平年代,当"非点"袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样? (d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话! (e)此时,你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引导学生理解"梅花魂"不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)再次满怀深情齐读课题。 (f)屏幕红色显示:“是啊,莺儿,你要好好保存!”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?(相机板书:临别送图) 共11页,当前第2页1234567891011 (g)针对这一自然段,学生质疑。学生可能会提出:“这段话写的是梅花,文中为什么用'她',而不用'它'?”此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。 d 其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读。(相机板书:失声痛哭含泪递绢) e过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时 此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:“母亲,我要回来!我要回来!我要回来……”(录音播放,声音低沉,苍凉,动情)我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?(板书:爱国心) 即时拓展 加深体验 同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象,以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。 附板书: 梅花魂 (民族魂) 黯然 分外 失声 泪下 爱惜 痛哭 爱国心 临别含泪 送图递绢【教学要求】
1、理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的感情; 2、了解梅花的品格,学习这种品格; 3、有感情地朗读课文;【教学重点、难点】 1、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述,了解梅花的高尚品格。 2、理解外祖父爱梅花,并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。【教具准备】 多媒体大平台。【教学方法】 读解析评读。【教学时间】 一课时。【教学过程】一、导入 昨天,老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料,让我们一起来交流一下。(板题:梅花魂;齐读课题)二、老师配乐范读课文,理解课文内容 1、要求:老师先来朗读一遍课文,希望同学们边听边思考:文中写了几件事?表达了怎样的思想感情? 2、教师范读(配乐《红梅赞》)。 3、引导解决以上问题。 4、学生质疑。三、深入理解课文,体会梅花的高尚品格,明白题目的深刻含义 1、课文描写了五件事,同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情,给你留下了深刻的印象? 2、学生回答 ⑴ 引导学生深入理解课文。 ⑵ 朗诵咏梅的诗。 ⑶ 教师引导学生解疑。 师小结:是啊,从外公的言语之中,我们可以体会到外公不仅爱梅花,更爱具有梅花品格的英雄人物,……这一个个不肯低头折节的形象,正是中华民族精神的象征,也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父,无论在怎样的境遇里,都不曾忘记梅花的秉性,不曾忘记民族的根,让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大声齐读外公的话。四、扩充“思乡”内容 1、从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖,让人不禁落泪,外公那份无尽的相思,不仅感动了他的家人,也深深地感动了我们。千百年来,“思乡”也是人们吟诵的最多的主题,谁能给我们背一首?共11页,当前第3页1234567891011 2、老师推荐一首诗。 3、播放歌曲《我的中国心》。五、作业一、素质教育目标
(一)知识教学点 1.新词:训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。 2.重点段:第2自然段、第13自然段。(二)能力教学点 1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。(三)德育渗透点 教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决办法(一)理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点,主要通过分析重点段第2和13自然段,有感情地反复朗读来解决。(二)“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目,主要通过勾画前后照应的句子,反复朗读来解决。三、课时安排 两课时四、学生活动设计(一)勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。(二)查字典、联系上下文自学生字、新词,完成课后练习题。(三)讨论分段,归纳段意、中心思想。(四)有感情地朗读课文。(五)完成课堂练习。五、教学过程 第一课时(一)明确目标 1.解决生字、新词,通读课文。 2.理清脉络,概括段意。 3.了解本文的主要内容。(二)整体感知 本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。(三)目标完成过程 1.激趣导入,板书课题。 出示幻灯片(梅花图),教师指导观察并提问:同学们,你见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?(梅花,主要有红、白两种颜色,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压,它顶天立地,不肯低头折节。)今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题,说说“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花虽是有名的花,但为什么说”梅花魂”呢?读读课文,就知道了。2.检查预习,质疑问难。(1)指名读课文,解决生字、新词。①指名读课文。②生字:读准字音、掌握字形、理解字义。③新词:训斥:训诫和斥责。玷污:弄脏。郑重:严肃认真。眷恋:对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名:颇,相当地。负,享有。盛名,很大的名望。颇负盛名,有很大的名望。(2)作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情?(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。)(3)划出最使你感动的语句,读一读。(4)质疑问难,同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。3.理清脉络,概括段意。(本文共分三部分,要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分,这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。共11页,当前第4页1234567891011第一段(1)由梅花想到外祖父。第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。)(四)课堂练习有感情地朗读课文。 第二课时(一)明确目标 1.理解课文内容,体会华侨老人的思想感情。 2.回顾全文,归纳中心。(二)重点、难点的学习与目标完成过程 1.复习检查。 指名读课文,说说本文的主要内容。 (本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情,表露了华侨老人的爱国心。) 过渡:课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢? 2.学生自学,教师点拨。(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?表达了怎样的思想感情?学生先自学,后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。⑤船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。(2)引导学生抓重点段第2自然段,体会外祖父的思想感情。①学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。②反复朗读并思考:外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?(因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。)③说说你是怎样理解这几句诗的意思的?说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?(“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是:我独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归?”也是王维的诗,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词,意思是:在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝,细得好像心里的愁。从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)(3)自学重点段15自然段,学生分组朗读并讨论:①梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来的,用~~画在书上。(梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。)②外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?(外祖父把梅花作为中华民族精神的象征,即“有品格、有灵魂、有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。)(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)(5)“梅花魂”的内涵是什么?本文为什么以“梅花魂”为题?共11页,当前第5页1234567891011(“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品格,保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。)(6)说说最后一自然段在文章中的作用?(总结全文,点明中心。)3.回顾全文,归纳中心。(本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的爱国之情。)(三)总结、扩展1.围绕重点,学习表达。(1)本文开头和结尾有什么联系?说说这样写有什么好处?(本文开头和结尾相照,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。)(2)指导朗读重点段,体会外祖父的思想感情。(第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”,读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束,读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因,在朗读时,语气要坚决。)2.综合训练,发展技能。在学过的课文中,找出前后照应、首尾连贯的句段,并体会它的好处。六、布置作业1.在( )里填上合适的词语。冷艳的(梅花)(崇高)的品格冰凉的(泪珠)(高尚)的灵魂慈祥的(外公)(梅花)的骨气隆冬的(天气)(梅花)的秉性2.阅读课文第13自然段,回答下面问题。(1)外祖父把梅花作为什么的象征?(作为中华民族精神的象征。)(2)中华民族的精神就是什么?(就是“有品格、有灵魂、有骨气”;“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”)(3)外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?现在把它送给外孙女又是为什么?(外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性,也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女,也是让她保持梅花的秉性,保持中国人的气节。)教学目标:
通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。教学重点: 理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。教学难点: 外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花,送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。 鹏博士、幻灯片、录音带。教学过程:审题质疑,了解内容。 播放《红梅赞》同学们,你知道这首什么的歌曲(是以借)红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。 你见过梅花吗?她有什么特点? 齐:见过!(梅花的颜色主要有红、白两种,花分五瓣,香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放,深受人们的喜爱。) 同学们,今天,我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。 出示题目:15梅花魂 从题目中你想知道课文中写什么内容吗? (我想知道梅花魂写的是什么?) (我想知道作者围绕梅花魂写了几件事?) (我想知道课文为什么以梅花魂为题?) 这几位同学提得好,这一节课,我们共同探讨。首先了解课文可以分几段,作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎样的思想感情?共11页,当前第6页1234567891011 请同学们翻开书p90自由默读。(并且笔注上。) (课文是分三段,第一段写作者看到故乡的梅花开,想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢,又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。) 作者围绕梅花写了外祖父哪几件事? (作者围绕梅花写了外祖父的五件事) 板书: 作者围绕梅花写了外祖父的五件事,表达了外祖父怎样的思想感情?(续件事讲) 总的来说,表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。 同学们,作者在什么情况下想起外祖父的呢? (看到故乡的梅花开了,想起飘泊他乡的外祖父。) 板书: 看到梅花开 (想起) ↓ 外祖父 同学们,谁能告诉老师,外祖父为什么哭?(教师在黑板用红笔点出红点。)哪些句子是写这方面的内容的?请找出有关的句子----(铅笔)。 (是由于读诗句触动了他思乡的感情。)投影外公读诗的图片。) 指导学生读。(读诗句时要读得慢而沉。)全体读。 同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念,他为什么对梅花却情有独钟?(分外爱惜)。请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。(请找一个同学找) 这清白的梅花,是玷污得吗?什么意思?(投影片)。 理解:清白----干净玷污----弄脏 意思:(梅花是最干净、最纯洁的,它是祖国的象征,不能受到一点玷污。) 用保险刀片轻轻地刮去污迹,又用细绸子慢慢地抹净。 从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。 同学们,外祖父之所以对梅花图特别的爱惜,是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里? 请一位同学读第三层。(配乐) (体现在回不了祖国而哭。)(教师在“哭”注上红点。) (并出示版图)师:外祖父思念家乡,对墨梅图分外爱惜,对祖国有着浓厚的感情,那么对外孙女又有什么希望呢?请同学们学习下一层,并提疑问。(默读)生:外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么?生:(目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。)生:梅花的秉性是什么?生:(她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!)师:对了,这就道出了梅花不畏严寒的品格。生:她最有品格、有灵魂、有骨气的。又是什么?师:这也道出了梅花有刚强不屈的品格。生:为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。(用书上的回答,并反复读。)(请一同学找)师:哪些是具有民族气节的人物?分四人小组讨论。(1)有不辱使命的苏武。(2)有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。(3)有杰出爱国的詹天佑。(4)还有课文里的外祖父。对了,这些就是具有民族气节的任人物。我们要向他们学习。长大了为祖国争光。同学们,题目的含义就在于此。师:请同学们仔细阅读最后一段,它与第一段之间有什么联系?哪些词语表现出来?(击出电脑)共11页,当前第7页1234567891011生:第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。师:从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图,手绢想起外祖父的爱国心。板书:看到梅花图、手绢(想起)外祖父作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。理解:眷恋----深切留恋。板书:眷恋祖国(板在板图上)师:作者围绕梅花写了外祖父的四件事,作者的目的是什么?请同学们读全文。(配乐《思乡曲》)中心思想:(先同座位讲、后叫一同学讲。本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情,表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。同学们,大家懂得这篇课文内容了吗?懂得了。好!现在老师检验一下大家。讲问题5时交代写作。(击出电脑理解内容。)同学们都说得对。学习了这篇课文,同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢?(让学生背)。 冬夜杂咏梅花 隆冬到来时,墙角树枝梅, 百花迹已绝。凌寒独自开。 红梅不屈服,遥知不是雪, 树立立风霜。为有暗香来。这几位同学唸得好。现在我们一起唱毛泽东写的《咏梅》,好不好? 咏梅 风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。 俏也不当春, 只把春来报, 待到山花灿漫时, 她在丛中笑。板书: 看到梅花开 开头 (想起)前首 读诗流泪 后尾 爱惜墨梅图 外祖父 呼连 回不了国而哭 眷恋祖国 应贯 送我墨梅图 (想起)结尾 手绢 看到 墨梅图手绢[教学要求]
1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。[教学重点] 1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。[教学难点] 理解外祖父对梅花品格的阐述。[教学方法] 朗读法,情景教学法,扶放结合法。[学法] 读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。[教学准备] 梅花挂图,《红梅赞》歌曲vcd碟。[教学时间] 两课时。 第一课时重点:自学字、词,了解内容,理清层次。一、激情引趣,导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。二、初读课文,完成自学要求: 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?共11页,当前第8页1234567891011 3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。三、再读课文,理清叙述的顺序。 1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。) 2、根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。 分为五层:(一层一件事)。 第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 第五层(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?四、有感情地朗读全文。 第二课时重点:理解全文一、复习回顾,揭示任务。1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫) (1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅卧;(5)送梅花仇;2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。二、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事,体现“教”学。1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?(第二件事:珍爱墨梅图) 2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?(思想)从何而知?(“这清白的梅花,是沾污得的吗?”) 3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。4、教师范读“临别赠梅图”一事。(1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?(“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢?”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) (3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋律,深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。(4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识?共11页,当前第9页1234567891011(5)指名读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论:a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法?(借物喻人) c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?(中华民族的精神、气节) (6)再次播放《红梅赞》,同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花,实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征,老人爱梅花,就是因为梅花是祖国的象征。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。5、指导有感情地朗读此部分内容。三、总结方法,帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在,“中国心”何在!体现“扶”学,培养能力。1、默读第一件事:吟诗落泪。2、思考讨论:(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么?(老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么?a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了) 四、放手自学第三件、第五件事,体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学,发展能力。1、从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。五、学习最后一段,点明中心,总结全文。1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用?(点明中心) 2、回顾全文,口头概括本文的中心。共11页,当前第10页1234567891011(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。) 3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 4、谈谈学完课文,你在写作上的收获。5、有感情地朗读全文。板书设计: 1、读诗落泪 2、珍爱梅图15、梅花魂 3、不能回国 中国心 4、赠送梅图 5、递梅花巾 照 应(2001年1月发表于省教科所《语文研究》一书)教案简析教者从课题“梅花魂”着眼,以理解“梅花魂”的内涵为突破口,寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想,抓住了课文的关键,且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点:老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中,寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点,以培养学生学习的能力和习惯。教者在教学中还运用现代化教学手段,电视播放歌曲《红梅赞》,创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点,教者又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨,学生一定能透彻地理解全文。共11页,当前第11页1234567891011