二、初读课文,感知大意
1、教学:晓 问:是什么意思?那”春晓”是什么意思? 那春天的早晨是怎样的一种景色呢?我们来看看诗人是怎么样写的。2、范读古诗,再让学生试读。3、教学:眠 闻 觉 蹄4、自读,猜猜是讲什么?哪些你懂了,哪些你还不懂?5、创设情景,体会诗的意思: 春天的早晨到底是怎样的情景呢?下面老师请一个小朋友来充当一下诗人,好吗? 老师描述: 在这样美的春天,你看到许多美丽的花儿,当夜晚来临,你这样诗人读书写诗累了,就睡了,好,现在就请你伏下,双手合在旁边,睡着睡着,你朦朦胧胧听到外面刮风,呼呼地,一会儿春雨沙沙地下起来,听着听着,你又睡着了。不知道什么时候,你听到小鸟的叫声(放录音),坐起睁开眼一看,啊!天亮了,天晴了,小鸟欢快的唱歌,你这位诗人可高兴了,哼出了两句诗: 生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 这时候,你又想到了什么?从昨夜的风雨声,你又想到了什么? (请一个同学当诗人,把3、4行读一下)6、现在我们知道了,这首诗是先写早晨,天亮了春天早晨的美景,后回想夜里的风雨声,一场风雨后,花儿被打落的另一番景象。7、齐读。8、进一步从诗的语言中体会诗的意境,问: ⑴ 春天早晨你在睡觉,哪个字告诉我们你是在睡觉? ⑵ 春天早晨你在睡觉,不知不觉天亮了,哪个字眼告诉我们天亮了? ⑶ 当你醒来了,听见了叽叽的鸟叫声,哪个字告诉我们是听到了? ⑷ 你仔细听鸟叫声,发现是好几处同时有鸟叫声,谁能说说“处处闻啼鸟”? ⑸ 这两行写了春天睡觉的香甜,悦耳的鸟啼声,春天的早晨,处处充满了生机,也可看出诗人喜爱之情,所以应读出喜悦,兴奋的语气。(指导朗读) ⑹ 诗人又想到昨夜的风雨声,想到许多的花儿,不知道要落下多少,这两行应该怎么读? (担心,对花木的担忧) ⑺ 指导朗读: 齐读全诗。 ⑻ 这首诗你懂了吗? (指名说诗意,同桌互说) ⑼ 请小朋友回家向奶奶讲述一下诗意: 师:哦!我们班已经有一位小朋友等不及了,那我就先来充当一下你的奶奶。 生:奶奶,我们今天又学了一首诗。 奶奶:什么题目? 生:是《春晓》。 奶奶:你会背了吗?背给我听听。 生:(背古诗) 奶奶:什么意思?什么不觉“小”什么“大”啊? 生:(说前两行的诗意) 奶奶:说了鸟的叫声,怎么又说风啊雨啊的? 生:是诗人看到早晨的美景想到昨夜的风吹雨打的声音,想到这一阵风雨,不知道又吹落多少美丽的花儿,这就是──夜来风雨声,花落知多少! 奶奶:好!学的不错。三、指导书写生字
四、课堂作业
抄写生字。