喂——出来
星新一
[课件1:题目](等待上课时用)
[学习目标][课件2,展示学习目标]
1.感知小说情节,理解文章主旨。
2.品味文章特色,培养阅读兴趣。
3.增强环保意识。
[教学过程]
一、导入,明确学习目标:
同学们,社会在进步,科学发展到今天,让人们很有成就感。但随着现代科技的发展,人类渐渐远离了自然,人类不断的征服自然,大自然有时也无情地报复人类。如果你看过电影《后天》,你就能跟随电影艺术家,去穿越时空隧道,到未来社会,去看一看人类的后天会发生什么?其中的海啸、冰雹等镜头扣人心弦。我提前布置大家去看,请看过的同学举手。那么你们想一想人类的后天天气如此恶劣的原因是什么?
的确,环保关系着人类的未来,而环境污染却一直是一个棘手的问题,困绕着人们。日本微型小说的鼻祖星新一幻想出了一个深不可测的无底洞,好象能妥善处理这个棘手的问题。那么无底洞从何而来?有何作用?是否真正妥善处理了环境污染问题?同学们还是自己通过阅读去感知吧。这就是今天我们要学习的课文——《喂——出来》。我们的学习目标有三:
1.感知小说情节,理解文章主旨。2.品味文章特色,培养阅读兴趣。3.增强环保意识。请同学们快速阅读课文,找出刚才我提出的问题的答案吧。
二、快速阅读,整体把握课文
请同学们在预习的基础上,快速阅读课文。(三分钟后)为了检测同学们对课文的整体把握情况,咱们来玩个“拟标题”的游戏。
我根据课文的情节,按照开端、发展、高潮、结局的顺序制作了四段动画[课件],跟我一起来观看,并帮我给他们分别命一个小标题吧。
教师引导用最简练的语言,最后统一为:洞现、探洞、填洞、洞漏。
教师(总结并过渡):有了这四个小标题之后,我们对情节的把握就更明确了。
一篇小说主旨的揭示还离不开人物形象的塑造,请同学们跳读课文找出主要人物吧。
三、现场采访,分析人物形象
1.学生找出人物:村长、科学家、记者、学者、村里的人和警察。
教师引导学生把他们分成两类:村民和市民。
请学生现场扮演村民和商人,来分角色朗读课文的片段,请一名口齿伶俐、思维敏捷的同学来当现场点评佳宾,到台前来,他就是一个智者的形象,他可以随时打断朗读点评村民和市民的语言、行动等,来使他们的性格特征暴露无疑。随后还可以跟我一起现场采访村长和投机商。同学们分为两个方阵,左边选商人方阵,右边选村民方阵。各选出一个能言善辩的同学当队长,代表方阵,接受教师和点评佳宾的采访,回答一定要以课文为依据。村长方阵需要选出五名村民分角色朗读课文1-23段给我们展示一下发现洞的情形。随后商人出场,要跳读课文展示卖洞的情形。准备一分钟后开始。
总结:村民——目光短浅。
商人——惟利是图。
四、明确小说主旨——明主旨
讨论后,学生大多数理解为“人对大自然的破坏一定会遭到大自然的惩罚的。”
师点拨:对这就是文章的主旨。当然主旨还可以是多角度的,例如在人物的塑造中展示出了人性的多面性等等。不仅主旨的理解可以具有多样性,对于文章的特色的品位也可以仁者见仁,智者见智。
五、交流个性化阅读心得,品味文章特色
下面就让我们开展个性化阅读,分小组自选角度归纳文章特色吧,可以从构思、语言、写法、内容等方面谈,也可以是对题目、结尾等局部的品位,三分钟之后请每组选派一名同学谈一谈。”