设计意图:
《亲爱的小鱼》是一本很不错的绘本,画面温馨,内容和谐。讲述的是猫因为爱,把鱼放回到大海,鱼又因为爱,又回来找猫的故事,表达了猫和鱼之间的情谊。从而也折射出现实生活中亲人、朋友、师生……之间的相互的爱,因此,我把爱与被爱作为本活动的焦点进行展开。通过多种形式的阅读来感知故事情节的发展,通过说一说来表达对故事角色爱的理解,感受爱的情感主题。活动目标:1.根据画面细节,大胆想象、猜测,感知故事情节发展。2.用多种方法体验并表达对故事角色之间爱的理解,感受故事爱的情感主题。3.体验绘本阅读的乐趣,感受猫和小鱼间深深的友情和浓浓的爱。活动准备:1.与故事相匹配的的教学ppt2.背景音乐活动过程:一、封面导入,理解题目含义,了解绘本主题。1.提问的方式,初步理解绘本题目的含义。 今天老师要和小朋友分享一本叫《亲爱的小鱼》, 什么是“亲爱的”?(亲爱的就是你喜欢他,他也喜欢你,那你就可以叫他“亲爱的”。)(在生活中你爱谁,谁也爱你呢?所以你叫他“亲爱的”xx)2.绘本中谁叫小鱼“亲爱的”呢?为什么小猫叫小鱼亲爱的?二、绘本阅读,分享故事内容,感受美好意境。1.观察讲述,了解小猫对小鱼的爱。(1)观察画面2,幼儿讲述:小猫是怎样照顾亲爱的小鱼的?小猫会对亲爱的小鱼说什么?(用“亲爱的小鱼,我会……”进行讲述)(2)观察画面3:在小猫精心照顾下,小鱼发生了什么变化?如果你是小猫你会怎么做?为什么?(3)听赏故事,了解小猫的做法。(小鱼在小猫精心的照料下,越长越大,浴缸里再也住不下小鱼了,小猫说:“亲爱的小鱼,我会带你到海边,让你自由,尽管你是那么开心地离开,但是,亲爱的小鱼,我会想你的。”)2.对比讲述,体验小猫等待小鱼的心情。(1)绘本故事中小猫是怎样做的?小结:是啊,如果真正爱一个人就要让他快乐、自由,你们看,小鱼游向大海是多么开心啊。(2)当小鱼离开了小猫,小猫依然很想小鱼,小猫是怎样想念小鱼的?(对比讲述)小结:当亲爱的小鱼离开自己后,小猫很寂寞,他日思夜想,多么希望小鱼再能回到自己的身边,和他说说话,做做游戏啊。3.自主阅读,了解小鱼对小猫的回报。(1)提出要求,自主阅读。 小鱼回来了吗?为什么会回来? 回来后他会怎样对小猫说?(亲爱的小猫……)三、拓展生活,大胆表述,表达对亲人的爱。故事中,猫和鱼之间相互关爱,相互思念,那么在生活中有谁也像故事中的猫那样会关心照顾你的呢?(爸爸妈妈爷爷……)其实,你们就像是故事中的小鱼,在生活中你也有很多“亲爱的”,你会对你的“亲爱的”说什么呢?(音乐渲染)教学反思: 在开展第三研之前,老师们对前两研的活动都提出了各自的想法,总结为以下几点:1.在整个活动中老师的讲述比较多,幼儿参与讲述的比较少。2.本活动中孩子没有真正感受到绘本带给大家的那种爱的教育,而是老师硬套硬凑进去,在形式上还要考虑。3.对于绘本教材的解读老师没有真正吃透。我根据老师们提出的意见,进行第三研的修改。为了解决前两研遗留下来的困惑,本次活动我把“爱与被爱”作为本活动的焦点进行展开。如何让孩子把爱的教育从的故事情节中潜移默化地拓展到生活中?我从活动目标、环节、过渡、小结都进行了修改。在本次活动中,我更注重老师的语言和活动小结,老师投入、深情的语言能激起孩子内心的情感。如:当小猫把小鱼放回大海后,我提问“小猫为什么会这样做?”孩子们都会说是因为让小鱼自由了;小鱼在大海里会很快乐……,我接着进行小结:“是的,让别人自由和快乐也是一种爱的方式”,这样的一种递进性的小结,更让孩子感受到猫对小鱼的爱不光是身体上,更是精神上的。这个故事给孩子的心灵带来一些触动,爱的触动。同时也让我感觉到孩子的潜力是无限的,他们学习的能力相当强,读图的能力超出了我的估计,如,让孩子看图讲述“小猫是怎样思念小鱼的?”,孩子们都能用比较完整语言进行讲述,没有出现顾虑中的意外。最后孩子在音乐的熏染中说出了自己对亲人的爱,达到了预期的目标。