教学目标1.知道滑动变阻器的构造和作用,能改变电阻的原理.2.知道滑动变阻器所标规格的含义,会识别滑动变阻器规格,会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流.3.知道电阻箱用途,会读出电阻箱示数.4.知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点.能力目标1.培养学生的创新思维.2.培养学生依据物理事实分析,归纳问题的能力.3.培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯.情感目标培养学生实事求是的科学态度,加强思想品德教育.教材分析从理论在实践应用出发,由一个实际问题的提出引入新课.本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用,由于变阻器的部件较多,接法又有多种,因此变阻器是初中电学教学的难点之一.本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出.教法:本节采用联系实际,注意观察,对照和思考,仔细观察变阻器,做到实物、结构示意图和符号三者相对照.教师引导、启发、示范,学生观察、亲自操作.师生共同讨论分析,归纳出变阻器的使用规则.引入本节课题时,创设奇趣的物理情境,激发学生的求知欲,并突出变阻器的作用,有效地减小教学坡度,加深学生对变阻器的构造、原理的认识.可以由滑动变阻器特点引出电阻箱,滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学.教学设计方案一、引入新课生活经验:1.听收音机,调节音量控制按扭,音量发生变化.为什么调节音量开关时,喇叭音量会变化?2.旋电视机的亮度旋钮,荧光屏上的图像会变明或变暗.3.一幕话剧开始了,剧场里的照明灯由亮变暗;而结束时又有暗变亮。上述生活中例子,都有一个相当于滑动变阻器的元件.这节我们就研究它的作用、构造、原理及使用方法.二、滑动变阻器1.探究滑动变阻器的工作原理和作用问题:自己动手设计电路图将干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来,之后观察灯泡是否会亮,有什么办法可以改变灯泡的亮度。学生基本上能够将电路连接起来,在探讨改变亮度上,很多学生都能够想到改变电阻的大小,但是改变的方法有所不同,有的学生说可以改变干电池的个数,有的学生想到改电阻的长度。这时老师就告诉学生实际生活的电源的电压220v是确定的,不能改变的,所以只能改变电阻(铅笔芯)的长度。下面请学生自己动手连接电路,并将连接铅笔芯的导线一端打开,并使其在另一端滑动,观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。发现问题:连入电路的铅笔芯越长,灯越暗,连入电路的铅笔芯越短,灯越亮(接入铅笔芯的长度不能太长)。先请学生思考然后回答,最后老师总结:电源的电压不变(控制变量法),铅笔芯越长,电阻大,电流小;铅笔芯越短,电阻小,电流大,所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻,从而改变电路的电流,这就是滑动变阻器的原理。(通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。)紧接着,进一步引导学生不断地改进,将一个长电阻线逐步改装成一个变阻器。2、讨论滑动变阻器的构造(需要解决以下几个问题)问题1:材料选择:镍铬合金线为了滑动变阻器的调节范围更大,我们还需更长的电阻线,应该选择什么材料最合适?引导学生参阅书本“几种金属导线的电阻值”,让学生充分讨论。最后得出结论:相同长度和横截面积的条件下,镍铬合金线的电阻比较大点,容易调节。
听收音机,调节音量时,相当于滑动变阻器的那个东西,是无线电技术中常用的变阻器,叫电位器。这些
变阻器有一个缺点,虽能改变电阻,但不能读出电阻具体数值,有没有能读出阻值的变阻器呢?请同学们阅读课本电阻箱相关内容后回答 (1) 电阻箱与滑动变阻器电阻变化有什么不同?(滑动变阻器电阻是一圈线一圈线地改变,逐渐改变电阻,电阻箱随旋扭转动是“跳跃式”的改变)(2)它们的优缺点各是什么?(3)怎么读数?学生回答后总结
滑动变阻器
电阻箱
不同点1
逐渐改变电阻
跳跃式改变电阻
不同点2
不能读出该电阻值
能读出电阻值读数方法:各旋钮“△”所对数乘以倍率之和.学生总结读数方法 :各旋钮对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数,然后加在一起.探究活动【课题】自制滑动变阻器