生物和生物圈
学习目标:
通过本单元的复习,使学生在以下几个方面加深对生物学的理解,形成完整的知识体系。
知识目标:
1、识记生物区别于非生物的特征。
2、掌握生物与环境的关系
3、熟悉生物圈的范围,生物圈为生物的生存提供的基本条件
4、识记生态系统、食物链、食物网、的定义及生态系统的组成。
5、理解生态系统的自动调节能力是有限的。
6、了解生物圈中的生态系统及它们之间的关系,
教学重点难点:
1、生物区别于非生物的特征。
2、生物与环境的关系
3、生物圈的范围,生物圈为生物的生存提供的基本条件
4、生态系统的组成。生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。.
生态系统的自动调节能力是有限的。
教学过程:
一、导入
通过学习,我们了解到地球上最大的生态系统是生物圈,它是所有生物共同的家园,在生物圈中,生物与它生存的环境之间到底有着怎样的联系,通过这节课第一单元《生物和生物圈》的复习,我们一起来探讨一下。
二、 复习过程
(一)复习提纲
根据提纲,结合教材,自主复习。
1、生物区别于非生物的特征: , , ,
, ,
2.生物的归类方法有:按 可将生物分为植物、动物和其他生物等,按
将生物分为 生物和水生生物,按 可将生物分为作物、家禽、家畜等。
3.以 为标准,生物圈向上约 千米,向下约 千米,厚度约为 千米的圈层。它包括的 底部、 的大部和 的表面。
4.生物圈为生物生存提供的基本条件: , ,__________,___________,______________,________________。
5.影响生物生活的环境因素可分为两大类:一类是光、温度、水、空气等 因素。一类是 。共
6.探究光对鼠妇生活的影响。
1)提出问题:
2)做出假设: 。
4)预期实验现象是:
5)由此实验可以得出怎样的结论:
6)在实验中的变量是 在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计 实验。
7)用一只鼠妇做实验行吗,为什么?
。
8)此实验要重复几次,求取平均值的原因是什么?
7.生物与生物之间的关系有 , , 。共
8..探究实验“植物对空气湿度的影响"裸地、草地和茂密的灌丛的湿度有什么区别?针对上述问题,你作出的假设是_________________________________________________________。
9.在一定地域内, 与 所形成的统一的整体叫 。
10. 和 之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了 。在一个生态系统中,食物链往往是彼此交错连接的,这样就形成了____________________。
11. 植物———— :作用:
部分 ———消费者:作用:
细菌、真菌—— :作用:
部分 ———— 阳光、空气、水等
12.生物圈中的生态系统有 , , , ,
, , ,它们不是彼此孤立的,而是互相关联的。
①学生自主复习,巩固知识 ②小组交流,解决疑难
③教师提问,点拨
(二)典例解析:
【例题1】、在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会( )
a.增加 b.减少 c.先少后多 d.先多后少
解析:大量捕杀鹰后,兔由于天敌的减少会迅速繁殖增多,兔增多会使草减少,后来兔因缺乏食物、栖息地等而大量死亡,随着兔的减少草又会逐渐增多。共
答案:c
【例题1】、右图是生产者、消费者和分解者之间的关系图,请据图回答:
(1)该生态系统中,共有 条食物链,即: _____________ (用序号和箭头表示:)
(2)该生态系统中, 的数量应最多, 的数量应最少。
(3)假定地球上没有了阳光,温度仍正常,你估计最后灭绝的生物是
点拨:本题主要考查生态系统中生产者,消费者和分解者这三者之间的区别和联系。首先应明确在生物圈中食物链涉及的是生产者与消费者之间的关系,与分解者无关。另外,还要了解食物链的书写是从生产者开始,结束于消费者。
(三).巩固练习:
学生结合复习提纲和典例分析,做下列各题。
1、下列都属于非生物的一组是()
a、竹和山石 b、鱼和河水 c、空气和阳光 d、松和丹顶
2、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是()
a.生物的生活需要营养 b.生物能对外界刺激作出反应
c.生物能排出体内产生的废物 d.生物能进行呼吸
3、生物在生存发展中,形态结构会发生一些与环境相适应的变化。下列生物的特征不是与干旱环境相适应的是
a.骆驼一般不出汗,而且尿液非常少 b.骆驼刺地下的根比地上部分长很多
c.仙人掌茎变得非常肥厚,叶成刺状 d.海豹胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米
4、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开",造成这一差异的生态因素是( )
a、温度 b、光照 c、湿度 d、土壤
5、下列各项中可以看作一个生态系统的是( )
a、地球上的全部生物 b、森林中的全部动物
c、一条河流 d、一块农田的全部农作物
6、生态系统一般都包括()
a、生产者、消费者、分解者 b、生产者和非生物部分
c、生产者、消费者、分解者和非生物部分 d、消费者和非生物部分
7、下列哪些生态系统有“绿色水库”之称( )
a、海洋生态系统 b、农田生态系统 c.森林生态系统 d、淡水生态系统
8、你认为下列人类活动中,会对生物圈造成破坏的是 ( )
①围湖造田 ②植树造林 ③退耕还林④焚烧垃圾 ⑤喷药灭虫
⑥排放污水⑦养花种草
a、①④⑤⑥ b、①④⑥⑦ c、②③⑤⑦ d、③④⑤⑦ 共
①学生做题 ②小组交流,解决疑难
(四)能力提升:
学生结合生态系统中的相关知识,解答下列两题
1、宇航员登载太空时,必须携带必要的物质,这些物质有( )
a、食物、阳光、氧气、 b、食物、阳光、水、
c、氧气、食物、淡水 d、水、适宜的温度、食物
2、蜜蜂在找到食物后,会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜,这种现象在生物学上称为()
a、合作 b、寄生 c、捕食 d、竞争
3、要提高一个生态系统的自动调节能力,最有效的办法是
a、减少消费者和分解者的数量 b、增加生产者和分解者的数量
c、增加其食物网中的生物种类 d、调整系统中的非生物因素
4、下列属于生产者和消费者之间关系的是 ( )
a、青蛙捕食蝗虫 b、鸟吃草籽c、松鼠吃蘑菇 d、猫头鹰捕食鼠
5、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,请分析,下列哪一条食物链的联系是正确的( )
aa→b→c→d→e b、e→d→c→b→a
c、d→a→b→c→e d、c→e→b→a→d、
6、下图是某草原生态系统的食物网,请据图回答:
(1)该食物网中有__________条食物链,其中最长的一条是___________________________(用文字和箭头表示)。
(2)如果该食物网被人类排放的某种有毒物质污染,则图中生物_______内的有毒物质含量最高,原因是有毒物质能通过食物链__________________
(3)在该食物网中,影响蛇生活的最直接因素是______ ;若大肆捕杀狐、鹰和蛇,则短期内可能出现的结果是_______ 。
7、下图某些地区建立的农业生态系统模式,据图分析回答:
(1)该生态系统的能量最终来源于 。
(2)该生态系统的生产者是 ,消费者是
。
(3)若要保证该生态系统的物质循环和能量正常流动,除了已知的生物种类外,还必须有什么生物?
其作用是
共
(4)你认为该生态系统的优点是什么?
。
(5)写出该系统的食物链: , 。
① 学生结合生态系统的相关知识,思考解答 ② 教师分析归纳
三、小结(学生结合这节的相关知识,进行总结概括)
共