教学内容
学生活动
教师活动 第一课时输送血液的泵——心脏 将右手放到胸口左侧,将左手放到胸口右侧,感觉心脏的搏动。 积极思考、踊跃提问。 (引导学生进行上述活动,激发学生的学习兴趣),关于心脏你们想了解些什么呢?(给学生提问的机会) 心脏的结构 心脏有发达的肌肉,心脏分四个腔,心房壁和心室壁的厚薄不一样,心脏内有瓣膜,心脏连接血管。 分组观察新鲜猪心脏,分组讨论课本68页“讨论”中的问题。通过观察,主动地获取有关心脏的知识,并推测它的功能。 每组派代表陈述本组的观点和结论,本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。 注意观看大屏幕和模型,对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。 观看动画,总结瓣膜的开闭情况。 教师巡视、指导。 教师及时点评(通过学生的亲身体验,发展思维能力,强化生物体结构与功能相适应的观点)。 展示课件“心脏的结构”以及心脏模型(利用学生的视觉、听觉,加深对心脏结构及功能的理解)。 展示课件动画“瓣膜工作动画”。 心脏的功能 发挥想象,提出问题。阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。 认真观看。 同学总结本节课的收获。 诱导提问。布置阅读、思考。 展示课件“心脏是怎样工作的?” 及时收集反馈信息。 第二课时血液循环途径 认真观看录像。 从整体上把握血液循环的大致过程。 导入新课。 展示血液循环录像。 心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向 四人一组,讨论课本70页的血液循环模式图。 巡视并加以指导。 体循环 肺循环 血液循环的意义 表演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。 将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理(可以用各种形式,如图表、文字等)。“比一比”,看谁归纳整理最快,最准。同时,找出自己的不足之处。 组织学生进行表演,将抽象知识变为生动有趣的活动,调动学生的学习积极性。 培养学生的创造性思维能力。
利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。 动脉血及静脉血的概念 区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。 展示:动、静脉血标本。 健康而强壮的心脏的重要性 计算数据,得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的! 展示有关心脏功能的数据,指导学生进行计算。 仔细观看故事,从中获得启发,激励自己发奋学习。 课件展示科学家的故事——“血液循环的发现”,引导学生进行思考。 课后作业 用拟人手法写一篇介绍心脏的结构和功能的文章。 七、教学反思: 本节课的教学任务比较繁重,包括心脏的基本结构和功能,血液循环过程及其意义,所涉及的概念和名词也比较多,学生掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中,必须使学生先明确自己的任务和目的,活动起来才能有序,并从中理解和掌握知识。在两个主要知识内容上,通过学生活动(分组观察、思考讨论和表演课本剧)来完成。通过本节课的探究式教学,能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性,使学生的思维能力,阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高,同时教师的适当总结,也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生既掌握了知识,又表现了自己的才华。在整个教学过程中,必须始终注意以学生为中心,教师在旁只是引导点拨,才能更好地体现以教师为主导,学生为主体的教学原则。