单元教学目标:
1、 通过具体的操作活动,认识直线、线段、与射线,会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、通过动手操作的活动,认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画垂线;通过探索活动,体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。
3、 通过学具的操作活动,理解平角、周角,能区别角的大小之间的关系;会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
单元教学重点:认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画平行线和垂线,会用量角器画角。
单元教学难点 :对直线、射线概念的理解。
课时划分:8课时
及格率 优生率
预计达成率:
实际达成情况:
第1课时: 线的认识
教学内容:教材16—17页,线的认识
教学目标:
1、 借助实际情景和操作活动,认识直线、线段与射线。
2、 会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、 会数简单图形中的线段。
教学重点:对直线和射线的认识。
教学难点:理解直线和射线的概念。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题。
出示一幅画面,师:大家仔细看,你能从中找到我们学习的线吗?
学生说完后,电脑演示,抽象出不同的射线和线段。
今天我们就来认识这些线。板书:线的认识
二、探索交流,获取新知。
1、电脑出示“看一看”的三幅画。
第一幅图:笔直的铁轨一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?电脑操作,引出两条直线。
第二幅图:马路上的白线条是什么形状的?长方形的四条边是什么线?电脑操作引出四条线段。
第三幅图:各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和前两种线一样吗?抽象出一些射线。
2、比较三种线的特征
(1)认识直线、线段和射线。
拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。
提问:这三条折痕是直的吗?(都是直的)
拿出一张纸,在折痕中间画a。b两点,再连接ab两点。明确告诉学生,这是一条线段。
拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段ab。然后问学生:如果沿着这条线段的a。b两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?(直线)
拿出第三张纸,还是先画好线段ab。然后问学生,如果只沿b点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?(射线)
(2)比较三种线的特征。
提问:谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?
3、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。
4、画直线。
(1)过一点,画直线。
体会:过一点,可以画无数条直线。
(2)过两点。画直线。
学生尝试,感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑:过三点。可以画几条直线?
三、课堂作业设计
1、教材第17页“试一试”第一题。
2、教材第17页“试一试”第二题。
3、 教材第17页“试一试”第三题。
四、思维训练
数一数有几条线段。
(1) 有( )条
(2) 有( )条
说说你是怎样数的。
五、课堂小结
今天我们认识了三种线,都是哪三种?
这三种线的共同点是什么?不同点是什么?
[板书设计]
直线、线段与射线
直线:射线: 线段:
无限长 无限长 有限长
无端点 只有一个端点 有两个端点
教学反思:
第2课时: 平移与平行
教学内容:平移和平行(教材18~20页)
教学目标:
1、借助实际情景和操作活动,认识平行线。
2、能用三角尺和直尺画平行线。