四.下 unit 4 peter is writing.
教学目标
语言功能
用现在进行时描述某人正在做某事。
语言结构
peter’s mother is cooking.
lingling’s brother is sleeping.
词汇
掌握词汇:sleeping, working, sweeping, cooking, painting
理解词汇:book, wood, food, cook, took, firewood
语法
字母组合oo的读音及词组peter is writing.的书写。
四.下 unit 4 peter is writing.
period 1
一、 教学目标
⒈ 能听懂、会说新单词writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing;
⒉ 能理解并复述本课课文;
⒊ 能用现在进行时描述某人(第三人称)正在做某事。
二、 教学重点及难点
重点:掌握四会单词。
难点:能用现在进行时描述某人(第三人称)正在做某事。
三、 教学准备
单词卡片(playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree)、教学挂图、教学磁带等。
四、 教学步骤
step 1 warming up
师生问候。
游戏—rhyme and act (说说做做)
将全班学生分成两组进行游戏。教学出示单词卡片(playing the piano, baking a cake, flying a kite, making a paper boat, reading a book, writing a letter, eating a banana, climbing a tree),两组学生一组根据卡片念儿歌“sunday morning”,一组根据儿歌的内容配上动作。
step 2 presentation and drill
⒈ 让一名学生上台抽取一张单词卡片,根据卡片做动作,其余学生猜。
t: what’s s1 doing?
引导学生回答“s1 is flying a kite/…”。
……
⒉ 出示教学挂图。
t: who is he?
s: he is peter.
t: what’s peter doing?
s: peter is writing.
t: who’s she?
s: she’s peer’s mother.
t: what’s peter’s mother doing?
s: peter’s mother/she is cooking.
图2、3、4用相同的方式启发。
⒊ 听课文a部分录音,跟读。
⒋ 请一名学生上台依据教学挂图看图说话。
s: this is peter.
he/peter is writing.
this is peter’s mother.
she/peter’s mother is cooking.
⒌ 听课文b部分录音,跟读。
step 3 practice
游戏—patting flies(拍苍蝇)
板书单词或将单词卡片粘贴在黑板上。教师说单词,学生拍带正确的单词上。巩固所学新单词。
游戏—a little actor(小演员)
一名学生到讲台前就课文b部分单词进行表演,其余学生描述。
s: ……is writing.
step 4 consolidation优优作文网
1 创设情景,自由会话。
情景:在外地出差的爸爸/妈妈打电话回来询问家里的情景,你告诉他/她家人都在做什么。
2 评价。对学生的表演进行评价,给与肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
3 家庭作业
1) 听磁带,背课文。
2) 画一幅家人在家中活动的画。
unit 4 peter is writing.
period 2
一、 教学目标
⒈ 能掌握本单元新单词;
⒉ 能熟练地运用现在进行时进行会话;
⒊ 能理解课文c、d部分。
二、 教学重点及难点
重点:复习单词和句型。
难点:情景会话。
三、 教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、 教学步骤
step 1 warming up
⒈ 师生问候。
⒉ 看卡片读单词。
⒊ 看口型读单词。
step 2 presentation and drill
游戏—guess,guess,guess!(猜一猜)
教师做动作,并提问;学生猜,并回答。
t: what am i doing?
s: you are sleeping.
t: yes, i am sleeping. /no, i am…
……
step 3 practice
游戏—best partner (最佳拍档)
学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一个人猜,看哪组最有默契。
听课文d部分录音,回答问题。
what’s tim doing?
what’s dino doing?
what are tim’s father and mother doing?
step 4 consolidation
1 让学生们四人一组,描述各自在家里画的画。
2 评价。对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
3 家庭作业。听磁带,读课文,记单词。
unit 4 peter is writing.
period 3
一、 教学目标
⒈ 能掌握字母组合oo在单词中的发音,并理解词汇book,wood,hood,hook,cook;
⒉ 能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子;
⒊ 复习巩固本单元单词和句型。
二、 教学重点及难点
重点:字母组合oo在单词中的发音。
难点:区别字母组合oo的长、短音。
三、 教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、 教学步骤
step 1 warming up
师生问候。
游戏—act and chant (做做唱唱)
请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱。
writing, writing, a is writing.
sleeping, sleeping, b is sleeping.
working, working, c is working.
……
step 2 presentation and drill
⒈ 让学生读第二单元课文e部分单词。
⒉ 板书单词book,标出字母组合oo,教授其读音,并第二单元课文e部分单词进行比较。
⒊ 听录音,跟读第二单元和本单元课文e部分单词。
step 3 practice
⒈ 听课文e部分录音,跟读句子。
⒉ 打节拍读句子。
⒊ 边读边写“reading and writing”。
⒋ 听课文f部分录音,学唱英语歌曲“are you sleeping?”。
step 4 consolidation
⒈ 创设情景,自由会话。
情景:lingling因为生病没能参加班上的郊游活动,她正个老师打电话询问郊游的情况。
⒉ 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说的欲望。
⒊ 家庭作业。听磁带,背课文,记单词。
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