教学目标
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点:认识生字,会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学时间:两课时
教学过程:
一、谈话导课
我们都有一个温暖的家,“家爱我,我爱家”,生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。
二、板书课题确定学习目标
1、指名读课题。
2、理解“胖乎乎”,指名亮出自己的小手,帮助学生理解。
3、语言积累,我们还学过哪些这样的词语?
如:黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤……
4、体会“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同?
生:课题一看是写孩子的手的。
生:用胖乎乎显得小手很可爱,很讨人喜欢
5、再读课题,提出自己的小问号。
如:家人喜欢兰兰的小手吗?为什么呢?
生:这双胖乎乎的小手是谁的呀?
生:这双胖乎乎的小手能为家人做些什么?
生:这双小手为什么令人喜爱呢?
……
三、自读课文识认生字
1、按照老师指导的方法读书,识字,读准字音。
2、交流,提个醒。
3、汇报相机指导识字
如:我给大家提个醒“情”读后鼻音……
四、理解课文,指导有感情朗读课文读中感知
1、指名分节读课文
生读了第一小节后,组织学生提个醒
形式:
生:读的不连贯
生:轻声没有读好
生:把“都”“全”读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。
生:我来示范一下
师:我们一起来试试读一读。
全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。
读第二小节
读后评价 提个醒
生:“拿”没有读好
没有感情。
师:那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。
爸爸喜欢兰兰的画吗?从哪些地方可以看出来呢?
生:喜欢。
圈画出“ 刚 看了又看 贴”指导读重一些 就可以把爸爸的心情读出来了。
生:兰兰为什么不明白?
生:只是 自己的 那么多 只 这
生试读,指名示范读。
请大家说说兰兰是个什么样的孩子?
生:善解人意/尊长辈从“您”看出/爱思考/天真活泼
师:谁来试试做兰兰?
生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌,读出不解疑惑的语气。
小结:现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀?
生:读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情……
读第三小节
看图,体会爸爸的心情,引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。
对比读“这双手帮我拿过拖鞋。”和“这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀!”
通过提个醒,试一试,读一读来理解课文,体会文本的情感
读第四小节
抓住“给”和“替” “呀”和“啊”体会语言的丰富性。结合图,理解人物的心情。
读第五小节
指名读,评议,读好。优优作文网
理解“红润润”,体验角色,感情朗读。
正音“挠痒痒”
拓展:现在同学们来说说你对兰兰的了解吧。
生:勤劳
生:关爱家人
……
师:你们见过兰兰吗?
生:没有。
师:那你们怎么对兰兰这么了解呢。
生自豪的:我们通过认真读课文,读懂的。
师:兰兰为什么要帮家人做事呢?
生:姥姥关心她,为她准备可口的饭菜
生:妈妈关心她……
生:爸爸关心她……
师:在家人的关爱下,兰兰也学会了关爱。
确实是“家爱我,我爱家”呀。
读第六小节
兰兰现在明白了吗? 读懂兰兰的话。抓住“会”“更多”“!”来体会兰兰的决心。
发散:兰兰的手长大后可以做什么呢?
生:洗碗筷/抹桌子/……比较肤浅的小事。
师:除了这些家务事还能做什么呢?还记得平平吗?生受了启发。
生:可以做老师/作工程师,设计很多的图纸/……师:不仅给家人做很多事情还为大家做更多更多的事情呢!
五、激情导行:大家喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手吗?再读课题,激发感情。家人到底喜欢兰兰什么呀?(美好的心灵)
那你们愿不愿意也用自己的小手为家人为大家做些事情呀?请记录下来吧。
六、指导写字
6 胖乎乎的小手
作业:
1、熟读课文。
2、抄写生字。
3、学习兰兰,为家人做事,并写一写。启发如:可以为爸爸或妈妈洗次脚,再写下来。
反 思 :
初步教给学生品词析句的方法,指导学生从重点词句中去体会人物的感情,感悟文本的内涵;充分发挥学生的自主性和能动性,互相提个醒,帮一帮,来共同提高。学会从重读轻读,停顿中读好课文。对于文本蕴含的内涵也落实于对文本的解读中,在读好的基础上自然能深入理解文本的内涵。对于有困难的地方适当的安排一些实践讨论环节,调动学生的生活经验帮助他们理解和感知。
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