第五单元 课文(一)
体现的思想:根据学生已有的知识基础,本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。通过读,培养朗读能力及良好的阅读习惯,扩大语言积累,在语文教学中切实落实“随文识字”的重要任务。
1、我们的学校
教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容,感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文,背诵课文。做到声音响亮,比较自然。了解课文内容,感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。
教学重点:学习朗读课文和识字、写字。
教学难点:使学生体会到学校的美,通过读表达自己的情感。
课时:2课时
第一课时
教学目标:了解课文内容,感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文,做到声音响亮,比较自然。初步认识生字。
教学重点:学习朗读课文和识字
教学难点:使学生体会到学校的美,通过读表达自己的情感
教学过程:
一、认识课文
认识课次“1”;课文的题目“我们的学校”;认识课文内容部分;认识课后练习部分。
二、正确读课文
1、投影打出课文内容,师边指文边范读,学生听
2、教师范读,学生看插图,教师读到那学生指到哪
3、教师读,学生看文字,认识音节与汉字的关系
4、学生利用拼音读准不认识的字,读好含有生字的词语和句子
5、逐句订正,指导读正确
三、分析课文
1、出示课件:这是哪里?你从哪看出来的?
2、学校的附近有什么?(山、小河……)
想象一下山上还有什么?小河怎么样?
3、这里的景色怎么样?你能读出美的语气吗?
试读、范读、体会读、指名读、
你知道这所美丽的学校在什么地方吗?(理解郊区)
全文
为什么大山听我们读书,小河跟我们唱歌?
理解带着语气读全文
展示性读全文
结合课文中学校的描写,说一说:我们的学校什么样?
四、练习朗读。
教学反思:本课与学生生活实际联系紧密,对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文,知道停顿,但是不能做到有感情的读文。
第二课时
教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”。
教学重点:学会3个生字,认识7个字。
教学过程:
一、语气的朗读课文
二、认读文中字、词语(利用音节)
三、观察这些字,你用什么方法记住它的样子和名字?
1、汇报记字方法:象形、会意……
2、利用方法认读生字
3、读字,利用笔顺跟随自学,认识新笔画“弯钩”
4、书空仿写,记笔顺
四、指导书写生字
1、观察:字的主笔、次主笔的位置,笔画的起笔收笔位置,占格结构
笔画的高矮长短……
2、记住范字的写法,位置,描写两个
3、仿写生字,写后比较,认读
4、教师巡视指导
五、朗读并背诵课文;生字书写练习
板书
1、我们的学校
大山的怀抱 听共38页,当前第1页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
美丽的野花 美丽
清清的河水 唱歌
教学反思:本课与学生生活实际联系紧密,对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文,知道停顿,但是不能做到有感情的读文。
2、升国旗
教学目标:学会3个生字,认识6个字,朗读课文了解课文内容,产生热爱国旗的情感。做到声音响亮,比较自然的背诵课文。学生体会识字方法,有主动识字的愿望
教学重点:准确朗读,能自主识字
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:学会3个生字,认识6个字,了解课文内容,产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响亮,比较自然。
教学重点:准确朗读
教学过程:
一、导入新课
1、播放国歌。
同学们,你们知道我们国旗是什么样的吗?你知道她叫什么名字吗?
我们参加升国旗仪式,你是怎样做的?别人是怎样做的?
2、学生讨论,与课文联系
板书课题:升国旗。学习生字“升”
指导“升”
师范写,注意各笔画的位置第四笔要长一些。
集体书空
描红
仿写
二、初读课文
1、利用汉语拼音读课文,标出句子序号。
2、前后桌互读,检查帮助。
3、小组内逐句读
4、指名逐句读
5、指名读全篇
三、认识生字
1、出示生字卡片,指名认读。
2、同桌互指互认
3、开火车读
4、你怎样记?你想到什么?能看出什么?
四、巩固练习
1、读课文
2、认识生字
教学反思:本课是学生所熟悉的生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
第二课时
教学目标:学会本课生字
教学重点:能自主识字
教学过程:
一、朗读课文
1、指名朗读课文
2、分句朗读课文
3、分组朗读课文
4、认识“!” 师说明“!”号意义,生试读
5、熟读课文,试着背下来
二、学习生字
1、自学“立”“正”
2、看笔画跟随表,边说边写
3、前后桌互向说说
4、描红,注意观察各笔画的位置
5、仿写
6、指名板演(分析)
三、练习
背诵课文、抄写生字三遍
作业:把课文背给大家听
教学反思:本课是学生所熟悉的生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
3 我们多快乐
教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法,初步产生热爱学生生活的情感。
教学重点:朗读课文,自主识字
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:学会3个生字,认识7个字,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。共38页,当前第2页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
教学重点: 朗读课文,自主识字
教学过程:
一、口语训练
同学们,你们下课都喜欢做什么游戏呀?说一说这个游戏怎么玩?
做游戏时,你们快乐吗?
板书课题:我们多快乐。学习生字“乐”。
指导用快乐说句子。快乐是什么意思?你能用快乐说句话吗?
二、初读课文
1、试读,利用音节认读。
用手指着逐字认读,不认识的字画出来,再读音节。
2、 再读课文,把句子读正确
指导读,指导评价
3、自由练习读
三、了解内容,指导朗读
1、指名读,思考:你从课文中知道了什么?
2、汇报交流:你从课文中知道了什么?
3、了解内容,指导朗读
操场上为什么更热闹了?大家都喜欢做什么游戏呢?
谁来读读第一句话?
指名展示读
4、大家为什么快乐?课文中写了哪几种游戏?(说一说,读一读)
5、学习用“有的……有的……还有的……”句式
四、有语气的朗读课文
1、用“快乐”说句话
2、用“有的……有的……”说话 可选择
五、认识字词
认读:跳皮筋 踢足球 荡秋千 快乐 有用
课后反思:本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
第二课时
教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”。
教学重点:学会本课生字
教学过程:
一、有语气的读课文。展示
二、认读词语
三、卡片认读生字,同桌互相检查
四、利用笔顺跟随自学生字,检查,书空仿写,认读,认识新偏旁:横钩
五、指导一类字的书写
独立观察田字格中的范字,
描红,仿写并认读
指导书写
六、生书写生字
板书:
3 我们多快乐
有的 跳皮筋;有的 荡秋千;还有的 踢足球。
有的 有的 还有的
课后反思:本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。
4、小彩笔
教学目标:
1、学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容,想想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文,背诵课文。
5、感受学生生活的丰富多彩。
6、初步产生热爱学生生活的情感。
教学重点: 朗读课文,培养学生口语表达能力。共38页,当前第3页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
教学时间:2课时
第一课时
教材分析与目标确定:
本课共八行,六句话,是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要重视语感训练。
教学目标:能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词,能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望,更热爱我们美丽的校园。
设计理念:
(1)尊重学生的独特感受和体验:
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。基于此认识,我力图让孩子真正有所得,字词上,对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的,给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。
(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。
(3)创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:
课文描绘的景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的过程中,学生的合作意识被调动。利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。
教学重、难点: 正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
同学们,我们的校园漂亮吗?
老师把校园画了下来,你看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)
你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?
这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)
二、初读课文,扫清障碍
初读课文,要求读准字音。
指名读,要求把句子都通顺。
三、品位语言,朗读成诵
导入:现在我要给我的这幅画涂色了,可是老师忘记了用什么颜色图哪里了,也忘记了按什么顺序来涂色了,我要请大家帮忙,在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗?
1、学生读课文,找到相应的句子。
2、指导读:“我用( )画( )”的句子
点击课件:我用(蓝色)画(天空) 我用(红色)画(国旗)我用(黄色)画(高楼)
我用(绿色)画(草地)
师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。
师:你用什么颜色画天空? 生:我用蓝色画天空。
师:再回答一遍,让别人听出你用的是什么颜色好吗?
师:你用蓝色画什么? 生:我用蓝色画天空。
师:老师听出来了,你画的是天空。
师:你用什么颜色画什么?你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。共38页,当前第4页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
生:我用(蓝色)画(天空)
师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?
师:请你和同桌一起进行对话练习。
师:在大家的帮助下,我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色,我们要按照怎样的顺序图呢?
生:天空、国旗、高楼、大地
师:对,我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子,老师来上色。
师:回忆我们刚才上色的顺序,自己再说说。
师:我们再来上一次色,希望大家能够背着来说。
师:谁能把这几句话背给大家听。
3、随机拓展,感受校园美
师:在这么美的校园中,你还想用什么颜色画什么?(生自由发挥,师点击课件)
师:这幅画我们用上了这么多的颜色,一样一样的说太麻烦了,书上有一个词语就把这些颜色全包括了,你能找到吗?
生:五颜六色
师:那五颜六色什么意思呢?我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的?
生说话练习。
师:五颜六色都用上了,我们的校园变得怎么样了?
生自由回答。师:我们的校园真美丽,还可以怎么说?我们的校园怎么样?
生自由回答。 师:我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们,我们在这么美丽的校园中每天都做什么? 生自由回答。 师:你喜欢这样的学校吗? 师:是啊,所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱,谁来美美的读者两句话,可以加上你的动作表情,把你的喜爱之情读出来。 生读文。 师:你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读,带着你的表情动作。4、熟读、背诵
师:谁来读一读,在别人读的时候,听的同学要认真听,在心里和他一起读,看谁能边听边把课文内容背下来。(指名读文)师:试着背一背。(自己练习,指名)师:谁能背给大家听一听,让大家感受你对学校的热爱。师:小彩笔的用处可真大呀,它可以使黑白画变得五颜六色,能画出我们心中最美的东西,面对小彩笔你想对他说什么?(自由回答)课件出示,齐读第一句话。三、拓展练习
师:小彩笔太奇妙了,它不仅为我们画出了美丽的校园,也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品,更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下,谁能试着学习书上的语句来说一说。四、作业:学习书上的语句来说一说自己的画。
课后反思:本课中在指导学生背诵“我用( ) 画( )”四句话时,点击课件学生边说,激发了学生的兴趣,同时帮助学生快速的记忆课文的内容。
在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中,随着学生的想象,点击相应的图画,丰富教材中的原有资源,帮助学生建立丰富的表象,通过看画面使学生体会校园的美,为突破难点(激发学生热爱学校的情感)和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。
在拓展训练“介绍自己的作品”时,我在课件中设置了一幅范说的图画,在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它,一年级的孩子确实小,如果出现空场的局面,教师就可打开课件进行示范说,帮助孩子读过难题。
第二课时
教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。共38页,当前第5页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
教学重点:培养良好的写字习惯和写字能力
教学过程:
一、检查背诵,指名朗读
二、认读文中字、词语
三、认读生字
1、说说记字方法
认识新偏旁“单人旁”,“人”字的变化过程
2、认读生字
(1)卡片认读
(2)看音节自己认读
(3)同桌检查认读
(4)卡片,指名认读,学生跟读
3、按笔顺跟随自学生字
认识新笔画“横钩”“斜钩”
4、指导书写
(1)观察字的间架结构,大小比例、高矮,起笔收笔的位置
(2)按笔顺描红,仿写
(3)巡视指导生字书写。
四、作业:生字书写
板书
4、小彩笔
蓝色 蓝天
红色 国旗 五颜六色
黄色 高楼 美丽
绿色 草地
教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
5 寻找秋天
教学要求:
1 学会43个生字,认识6个字。
2 朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。
3 背诵课文。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文和识字。
教学准备:
图、生字卡片。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、 引入新课
拼读音节,齐读课题:5 寻找秋天。今天,王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”
二、 学习新课
(一)初读课文
1、快速翻开书第64页,借助拼音来读一读课文,注意读准字音。
2、抽卡片读生字,拼读生字。
3、学生借助拼音自读课文,用○和△在课文中标出生字和认读字,多读几遍。
(二)认读字词
寻找 王老师 秋天 小文 小力 野外 蓝色 黄色 小方 红色 颜色
(三)朗读句子
王老师带我们到野外去寻找秋天。
秋天到底是什么颜色的呢?
(四)再读课文
1、学生互相读课文。
2、指名读课文,学生评价
3、自己读课文,标出课文有几句话。
4、认识标点符号:冒号、引号、问号,教师简单描述它们的用法。
5、指导学生标句子,小组检查。
(五)学习生字
“王”你怎样记住这个字
指导书写共38页,当前第6页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
组词
三、 总结
这节课我们读了第五课《寻找秋天》,课下同学们也可以去野外寻找秋天。
教学反思:学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际,体会秋天的颜色是五颜六色的,课堂中注意学生的语言积累,积累一些有关秋天的词语,学生很感兴趣。
第二课时
教学过程:
一、 引入新课
今天,我们一起来学习第五课的生字。
二、 学习新课
1 指名读第一句话
(1)说说这句话告诉你了什么? (什么时间、谁、在什么地方、干什么)
(2)结合生活实际理解“野外”的意思。(远离居民点的地方)
(3)教师指导朗读第一句话,重点指导停顿。
(4)学生自由练读、指名读。
2 指名读第二、三、四句话
(1)思考:小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的,他们为什么这样说?
(2)想像山坡上会有什么样的野花,清清的河水里会有些什么。
(3)说说你觉得秋天还有哪些颜色,为什么?
(4)学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。
3 齐读第五句话
(1)说说用什么样的语气来读这句话。
(2)学生自由练读、指名读、互读第五句话。
(3)小组讨论:秋天是什么颜色的?
(4)小组汇报。(五颜六色、五彩缤纷、五光十色……)
4 提自学要求
(1)借助拼音读准字音。
(2)根据笔顺跟随表记忆字形。
(3)结合生活实际和课文了解字义,组词或者说句子。
5 检查自学效果,教师重点指导。
(1)文:比较“六”和“文”。
(2)方:笔顺是
(3)力:第二笔“撇”出头。
三、 巩固练习
1 抽卡片开火车读生字。
2 识字游戏。
四、 指导书写
1 学生观察范字,说说怎样写。
2 教师范写。
3 学生描红、仿写。
五、 总结
这节课我们学会了第五课的4个生字。
教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
练一练 5
教学要求:
1 让学生知道读“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等叠音称呼时,第二个音节应该读轻声。
2 让学生感悟到字可以组成词语,词语是由字组成的。
3 训练学生能用“谁,做什么”的句式说一句意思完整的话。
4 复习巩固“撇”和“捺”的写法。
5 培养学生说的能力和交际能力。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时,第二个音节应该读轻声。让学生感悟到子可以组成词语,词语是由字组成的。训练学生能用“谁,做什么”的句式说一句意思完整的话。复习巩固“撇”和“捺”的写法,培养写字能力。
教学过程:
一、说说认识轻声音节
1、看图读音节,结合生活实际体会一个字的轻声读法 ,认识轻声音节
学生认读后,教师说明:什么是轻声音节,读法
2、迁移练习
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星 共38页,当前第7页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
橘子 柿子 桌子 石头 燕子
二、读词语
立 立正 升 升国旗 我 我们
乐 快乐 足 足球 千 秋千
1、学生先自学,然后在小组里面相互读一读,观察各组字词;引导认识词语。
2、引导用学过的字练习组词语
用( ) 画( ) 门( ) 开( ) 里( )
三、看图说话
1、引导学生观察图上内容,理清图上事物间的关系
2、用上学过的词语练习说话
四、 指导写字
1、认读字,并观察各字,找出相同点
2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向,比较异同点、特点
3、仿写。
教学反思:学生对生活中称呼两个相同字后一个读轻声都掌握了,能正确叫出称呼,对已学过的字能正确的组出词语,一部分学生的词语不太丰富,今后应多积累词语。
第二课时
口语交际:
教学要求:培养学生说的能力和交际的能力。
教学内容:你了解周围的哪一位小朋友?他喜欢做什么?请你把他介绍给大家。
教学过程:
1.仔细看图,这些小朋友都喜欢做什么?可以给他们起个名字。
(1)打电脑。
(2)练武术。
(3)题足球。
(4)做手工。
(5)看书、读书。
(6)爬攀登架。
说时这样说:xx喜欢打电脑。
2.找你的好朋友去了解他喜欢做什么。
3.请你用完整话说说。
4.在小组内同学互相说说。
5.指名向同学介绍你的好朋友喜欢做什么。
教学反思:学生愿意把自己的好朋友介绍给大家,而且能发现别人的优点。在交流的过程中多数学生能用完整的话介绍自己的好朋友。
第六单元
教学内容所体现新课标思想:
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且,学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。因此,语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。
教学目标:学会生字17个,认读生字40个,认识新的笔画“竖折折钩”、新的偏旁“人字头”。会读指定的词语。会背指定的课文。能在老师的帮助下,了解课文的大概意思。对学生进行思想教育,能正确、流利、有语气的朗读课文。共38页,当前第8页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
教学重点:朗读课文、识字写字
教学难点:能够有语气的朗读课文
6、客人到我家
教学目标:学会3个生字,掌握笔画“竖折折钩”,认识8个生字,会读词语,了解“咱们的孩子长大啦!”的意思,懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情,能够朗读课文,背诵课文。
教学重点:识字、写字,朗读课文。
第一课时
教学目标:学会 2个生字,其中有多音字“长”。会读8个词语,了解“咱们的孩子长大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文,背诵课文。
教学重点:看图理解课文意思,培养学生口语表达能力。
教学过程:
一、导入课文
想一想,当客人到你家时,你是怎样欢迎客人呢?学生说说
我们看课文中的我是如何做的?
二、借助拼音自读课文。
学生自己朗读课文
三、指名读课文,检查朗读情况。
要求:声音响亮,词连读,读出句子间的停顿,边读边评价。
四、了解课文内容
1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的?
2、这说明我怎样?
3、讨论:
为什么爸爸、妈妈齐夸奖:咱们的孩子长大了?
学生结合上下文和生活实际来理解这句话。
4、读一读课文
5、背课文
五、学习生字
1、读词语
客人 水果 马上 长大 爸爸 妈妈 夸奖
2、在课文中找一找这些词,再读一读
3、出示生字
长(cháng zhǎng)这是一个多音字,同学们都会写。
丁字形记起来非常好记,写的时候应该注意什么呢?
4、学生写生字
5、说说你在写生字时遇到什么困难?
六、课堂小结
课文中的我你喜欢吗?我们也要做懂事的孩子。
教学反思:学生懂得客人到家时应该热情,会使用文明用语,产生热爱家庭的感情,能够正确流利的朗读课文,并能背诵课文。
第二课时
教学目标:学会2个生字,掌握笔画“竖折折钩”,认识8个生字,会读词语,朗读课文,背诵课文。
教学重点:识字、写字,朗读课文。
教学过程:
一、导入:
这节课我们继续学习6、客人到我家
二、朗读课文
1、学生自己朗读课文。注意读准字音。
2、指生朗读课文
3、评价
三、学习生字
1、学生观察生字,说说你用什么方法学习生字?
2、小组内说一说,说出你的记字方法。
3、汇报
重点指导:马的第二笔是“竖折折钩”。书空,描红。
4、学生书写生字。
四、课堂练习
1、朗读课文
2、朗读生字卡片
3、做语文课堂练习册
五、课堂小结
说说你学会了什么?
教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
7、共同的家
教学目标:学会3个生字,认识8个字,认识“人字头”。练习用“( )是( )的家”句式说话。朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。共38页,当前第9页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
教学重点:识字、写字,朗读课文。
第一课时
教学目标:练习用“( )是( )的家”句式说话,朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。
教学重点:识字,朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣:
1、同学们,今天老师想考考大家,你们知道老师有几个家吗?
2 、老师呀,有两个家,一个是我的小家,在这个小家里,我有一个和你们一样可爱的女儿,她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭,这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一(1)班,我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家,每个人都爱自己的家,家让我们感觉温暖、感到安全,感到快乐。不仅我们有家,花鸟虫鱼都有自己的家,你们知道它们的家在哪儿吗?
3、今天,老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题)
二、初读课文,感知文意。
师:范读。请大家翻开书本第 70 页,听老师读一读,找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢?
师:好!小朋友们自己试着读读课文。不过,请小朋友们听清老师的要求。(老师出示朗读要求:把这首儿歌读正确、读流利。)
师:刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。(检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。)
三、理解感悟,指导朗读
1、谁来说说你找到了谁的家?
2、师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。
师:哪里是白云的家? 生:蓝天是白云的家。
师:蓝天是谁的家? 生:蓝天是白云的家。
师:老师听出来了,蓝天是白云的家。
师:哪里是谁的家?你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。
生:(蓝天)是(白云)的家
师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?
师:请你和同桌一起进行对话练习。
3、过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么你最喜欢谁的家呢?
4、交流。
(1)“蓝天是白云的家”
师描述:(课件)一朵朵白云在蓝天上飘荡,似羊群,像冰山。蓝天衬着白云,白云躺在蓝天的怀抱里,所以说“蓝天是白云的家”。 谁能美美地读一读,让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?
(美),你读得真好,特别是“蓝天”,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天. 听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读?
对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗?
(2)“树林是小鸟的家”。
白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢?小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?(课件)
对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家! 我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢?
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
树林还是谁的家呢?
(3)“小河是鱼儿的家”
假如我们的教室就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!共38页,当前第10页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。(课件)
(4)“泥土是种子的家”。
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
种子种子快快长种子种子发芽了!“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。
听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
(课件)春天,阳光暖暖地照着泥土,小种子醒来了。它伸伸小腿,生根了;它伸 伸手臂,发芽了。在泥土的怀抱里,它慢慢地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼。 我们再一起来读读这一句。5、小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。
6、过渡:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?
①小朋友们自己试着读一读。
②交流、总结方法:读——评——读——评——读
③齐读。
④师生共同表演读。
7、集体学习“地球是我们共同的家”。
(1)蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家,为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢?让我们带着这个问题把最后两行读一读。
(2)“我们”指的是谁?
我们不仅仅指人类,还包括蓝天上的白云,树林中的小鸟,小河中的鱼儿,泥土中的种子以及世界上的万事万物。
(课件)同学们你们看,世界只有一个地球,地球才是我们共同的家,它给我们带来了温馨,带来了快乐,可是有些人却这样……(课件)
你认为他们这样做对吗?我们应该怎样做?
同学们说得真好,希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中,共同来爱护我们的地球,共同来保护我们的家园。
(3)你能用“共同”说一句话吗?
(4)体会情感,朗读指导。
8、练习背诵
这首小诗写得多美呀!你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢?快看看这几行的句式有什么特点?再看看这首小诗是按什么顺序写的?(看黑板)
请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。
谁愿意站起来给大家背一背?
指名背 你的记忆力真棒!
谁还愿意给大家背一背?
有这么多同学都想背,那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背,背不下来的同学可以看着书读。
四、句式迁移,拓展延伸
1、想一想:蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家,蓝天也是月亮的家。)
(1) 蓝天是( )的家。 树林是( )的家。
小河是( )的家。 泥土是( )的家。
大山是( )的家。( )是( )的家。
(2)( )是( )的家。学生 以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。
五、指导书写
课文我们已经学完了,老师还有一个生字想考考大家,快看看你认识吗?
出示“个”
谁愿意声音宏亮的带着大家读一读?
指名带读
你有什么好方法记住它?请给大家说一说。
请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。
请你把书上第一个红色的“个”描一下,注意写字姿势。共38页,当前第11页1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738