随着时代的发展,家长对孩子所受的教育情况越来越关注。幼儿园教育的成功与否在很大程度上取决于幼儿园与家庭的关系,取决
于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。当然,提高教师的业务能力与信息修养,丰富家长的育儿知识,最终实现理想的家园共育效
果也是必不可少的。
幼儿是祖国的未来,是民族的希望。国务院xx年5月颁布的《中国儿童发展纲要(xx——xx)》强调:“儿童期是人的生
理、心理发展的关键时期,为儿童成长提供必要的条件,给予儿童必须的保护、照顾和良好的教育,将为儿童一生的发展奠定重要的基
础。”我们教师的健康人格是维护和增进幼儿的心理健康的重要保证。因此,我们要不断改善自己的个性品质和心理健康状况,极力避
免将个人的不良情绪带到幼儿园来,加强自身的心理保健。在完善自我、提高自身心理素质的同时,熟悉和了解幼儿心理发展的特点
,了解幼儿的心理问题,承担起对幼儿心理健康教育的重任。
上幼儿园是宝宝从家庭走向社会集体生活的开始,当孩子第一次踏进幼儿园的大门,也就标志着他们进入人生旅程的新阶段。面对
这一分离焦虑期,作为园长应根据多年一线工作的经验上进行探索与实践,准确把握幼儿及家长的心理,不断发现教育契机,调整工作
方式,争取在最短的时间里取得家长的理解与合作,让宝宝顺利地度过这入园不应期。
更新办园理念,加强常规管理,提高教育质量,从而增强竞争实力。
现在一部分家长认为,只有多教孩子认字、写字、算术的幼儿园才是好的幼儿园,这是极端错误的。教育心理学专家指出,幼儿园
教育的“小学化”倾向会严重影响儿童的心理健康发展。因为“小学化”的教育模式不仅会限制孩子的生长发育,加重幼儿的学习负担
和心理压力,同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。孩子是在玩的过程中接受知识了解世界的,而过早地让孩子面对学习的压力,
可能会弄巧成拙,使他们产生厌学的心理。孩子一旦厌学,就很难恢复对学习的兴趣。因此作为园长及老师在坚持素质教育的同时必须
对家长进行科学育儿的宣传教育。家长的教育观念、参与教学的积极性直接影响幼儿的教育质量,所以应争取家长的理解和支持,鼓励
家长走进幼儿园,参与幼儿园的各项活动,帮助家长理解和促进幼儿的发展。
新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极
支持、帮助家长提高教育的能力。”所以家园与共是必不可缺的。我们应采取多种形式与家长沟通,抓住家长的心理,了解家长的需
求,针对不同的家长采取不同的沟通方式,指导家长认识、了解自己的孩子。学会用“教育”这把钥匙,在集中注意力、培养自信、激
发兴趣、锻炼毅力等方面开启幼儿的心灵,不断的提升教育指导能力。使家长与幼儿园在教育上达成共识,形成教育合力,共同促进幼共
儿的全面发展。
我们要为孩子的一生奠定可持续发展的基础,通过各种途径,使幼儿园与家庭在家长的互动中,建立一种合作、对话、一致、互补
的关系。在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长的教育观念,提升教学水平,真正携手共同担负起教育幼儿的任务。
善待每一颗幼小的心灵!
让每一个孩子都拥有梦想!
让每一个孩子都拥有希望!
让每一个孩子都为自己的独特而自豪!
让每一个孩子都为他人的独特而惊喜!
让每一个孩子都能找到自己的位置!
让每一个孩子都发挥出自己的潜力!
让每一个孩子都幸福而成功!
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