教学目标:
一. 感受作者钟情于山水的情感,培养学生热爱大自然的感情。
二. 体味作者个性化的写景抒情技巧,增强自身写作能力。
三. 教学过程:
一. 趣味导入:
古人云:仁者乐山,智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢?
二. 直觉感知:
(一) 自由诵读。
(二) 解决重难点词语。
1、掌握下列词语的读音。
燕地(yān) 廿(niàn)二月 花朝节(zhāo) 鲜妍(yán)明媚
堕事(huī) 飞沙走砾(lì) 恶能无纪(wū) 曝(pù)沙之鸟
呷(xiā)浪
浅鬣寸许(liè) 髻鬟(jì huán)
脱笼之鹄(hú)
靧面(huì) 汗出浃(jiā)背 罍而歌者(léi) 红装而蹇(jiǎn)者
2、积累下列文言词语。
⑴ 一词多义:
时:冻风时(经常)作
于时(这时)冰皮始解
始:冰皮始(开始)解
始(才)知郊田之外未始(未尝)无春
髻鬟之始(刚刚)掠
乍:波色乍(开始)明
冷光之乍(突然)出于匣也
得:欲出不得(能够)
悠然自得(得意、满足)
然:晶晶然(……的样子)
然(然而)徒步则汗出浃背
⑵ 词类活用:
名词活用作动词:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端着酒杯)而歌者,红装(穿着艳装)而蹇(骑着驴)者
动词的使动用法:作则飞(使……飞)沙走(使……走)砾
⑶ 重点虚词:
之:若脱笼之(表修饰关系,可译为“的”)鹄
局促一室之(表限度关系,可译为“以”)
髻鬟之(起舒缓语气的作用,可不译)始掠也
夫:夫(句首发语词,可译为“大概”)不能以游堕事
⑷ 其它:
土膏(肥沃)微润
恶能(怎能)无纪(同“记”)
3、就疑难语句交流释疑。
(三) 自由说出对文本结构或情感的初步感知。
三. 规律点拨:
(一) 作者简介
袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。他大声疾呼:创作要充分发挥自己个性,不要从人脚跟,要“独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆中流出,不肯下笔”。(《小修诗序》)他强调文学要“真”,要有真知灼见、真情实感,要从“假人假言”,也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放,反对传统的文学主张,使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记,在他笔下,秀色可餐的吴越山水,堤柳万株的柳浪湖泊,风清气爽的真州,春色宜人的京兆,皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒,不择笔墨。写景独具慧眼,物我交融,怡情悦性。语言清新流利,俊美潇洒,如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作。
(二) 结构把握:
“燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞砂走砾,局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。”名为“游记”,却宕开一笔,以“出不得”,引起人们对出游的关注。