教学设计(a)
教学设想
1. 把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点,把对比、衬托手法
以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点。
2.采用“预习——诵读——讨论”相结合的教学方式。
3.安排一课时。
教学内容和步骤
一、导入新课。
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇,这个故事可谓家喻户晓,人人皆知。我国著
名的国画大师徐悲鸿,曾以“愚公移山”为素材,创作了一幅同名的巨幅图画,在当时产
生了很大的影响;1945年,毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时,提
到过“愚公移山”的故事,他用这个故事教育全党:只要能团结全国人民大众和我们一齐
奋斗,就一定能夺取革命的胜利。那么,到底什么是“愚公精神”?在我们今天的社会主
义现代化建设中,还要不要发扬这种精神呢?让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。
二、检查预习。
用小黑板或幻灯片展示下列预习题,并分别叫学生快速作答。
1.下列加点字在课文中的读音全部正确的~组是()。
a高万仞冀州惩山北 山北之塞
b出入之迂曾不能荷担者 魁父
c.箕畚 孀妻 始龀 智叟
d.穷匮 亡以应 一厝朔东 叩石垦壤
2.解释加点的词。
投诸渤海之尾()且焉置土石()
① 诸将皆失色() 寒暑易节,始一反焉()
曾 能损魁父之丘() 寒暑易节()
③
曾不若孀妻弱子() 天下事有难易乎()
3.翻译下列句子。
①惩山北之塞,出入之迂也。
②以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
③遂率子孙荷担者三夫,叩五星壤,箕畚运于渤海之尾。
①甚矣,汝之不惠。
三、诵读课文。
1.教师范读(或放录音)。
2学生分角色朗读。
3·学生齐读。
四、讨论问题。
1.愚公是个什么样的人?作者塑造这一形象有什么寓意?
理解:愚公是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强的意志和顽强的毅力,不
怕吃苦,敢于斗争,敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象,反映了
我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明要克服困难就必须下定决
心、坚持不懈地奋斗的道理。
2.什么是愚公精神?在我们今天的社会主义现代化建设中,要不要发扬这种精神?
理解:愚公精神就是不怕吃苦,不惧备任何困难的精神;就是敢于改造自然、征服
自然的精神;就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的社会主义现代化建设中,
需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务,在进行
社会主义现代化建设时,将面临着各种各样的困难,将有千万座“太行”、“王屋”挡住我
们前进的道路,如果我们缺乏这种精神,那么,我们的社会主义现代化建设事业只能是
纸上谈兵,一事无成。
3.从课文看得出来,“愚公”不“愚”,“智叟”不“智”,作者这样给他们命名,用意