一、教学目标
1、通过参与科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想与假设,并设计出验证方案,对获得的数字信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。
2、体验、经历探究过程,从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。
3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、重点难点:探究杠杆平衡的条件
三、实验器材:铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等
四、教学过程:
活动次序 师生互动 教学目标
活动1
提问 1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆;
2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素;
3、提问:(1)用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量?
(2)杠杆在什么情况下将处于平衡状态?
(3)杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系? 1、巩固杠杆的五要素;
2、知道杠杆在什么情况下平衡;
3、激发探究的欲望。
活动2
猜想 1、由学生个人独立思考,确定自己的猜想,并想想这样猜想的理由;
2、把自己的猜想和小组交流,统一意见后确定其中的一个或几个,并谈谈这样猜想的理由。 1、培养猜想和逻辑推理能力;
2、培养合作意识。
活动3
制订计划
设计实验 1、根据问题与自己的猜想,利用桌上的器材,制订计划和设计实验,简单写出实验步骤;
2、小组讨论实验方案,使其更完整;
3、各小组介绍实验方案,教师给予指导并与以肯定。 1、各组均能设计出合理的实验方案。
活动4
进行实验 1、学生根据自己的实验方案选择器材进行实验,老师循环指导;
2、要求学生将实验中的各项数据如实记录在课本154页的表格中,并根据自己的猜想进行计算;
3、引导学生及时记录在实验中所遇到或发现的新问题及处理方案;
4、多次测量并检查自己的实验数据。 1、能独立完成各自的实验;
2、会收集数据并对数据进行处理;
3、能得出一定的结论。
活动5
交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致?
2、和其它组交流所得结论,看看各自的结论是否一致?并有充足的理由说明自己的结论是正确的。 1、会进行交流与合作。
活动6
分析论证 1、各组陈述自己的实验结论及对结论的分析;
2、请具有代表性的组上台展示自己的实验过程,并概括出自己的结论;
3、实验出真理:
杠杆平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式;f1l1=f2l2 1、各组清晰表达各自的实验过程和结论;
2、确定结论,达成共识。
活动7
巩固与提高 1、完成课本156页2、3、4、5题;
2、课后作业:完成练习册中相关的练习。 1、加深对杠杆平衡条件的理解和应用。
科学探究:杠杆的平衡条件实验报告
一、学习目标:通过参与科学探究活动,能得出杠杆平衡的条件。
二、实验器材: 、 、 、 等
四、探究过程:
活动次序 探究过程共
活动1
提问 1、我在生活中所知道的杠杆有 、 、 、 ;
2、以生活中的杠秤为例画出杠杆的五要素;
3、提问:
(1)用杠秤称东西时必须在 情况下才能准确地测出物体的质量?
(2)杠杆在 情况下将处于平衡状态?
(3)杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系?
活动2
猜想 1、我的猜想是: ;
2、猜想的理由: ;
3、和小组交流,统一意见后的猜想是 ;
4、这样猜想的理由 。
活动3
制订计划
设计实验 1、根据问题与自己的猜想,思考如何利用桌上的仪器来制订计划设计实验;(思考2分钟)
2、小组讨论实验方案,交换意见,使其更完整;
3、简单写出设计方案或实验步骤。
活动4
进行实验 1、选用的器材有: 、 、 、 ;
2、需要测量的数据有: 、 、 、 ;
3、测量时要注意使杠杆在 位置保持平衡;
4、学生根据自己的实验方案进行实验,将实验中的各项数据如实记录在课本154页的表格中
5、根据自己的猜想进行计算;
6、在实验中所遇到或发现的新问题有 ;共
7、处理办法 ;
4、更换力和力臂大小多次测量并检查自己的实验数据。
活动5
交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致? ;
2、和其它组交流所得结论,看看各自的结论是否一致? ;
活动6
分析论证 1、各组陈述自己的实验过程和实验结论;
2、实验出真理:杠杆平衡条件: ;
公式; 。
活动6
巩固提高 1、完成课本156页2、3、4、5题;
2、课后作业:完成练习册中相关的练习。
共