1.关于文艺性与科技说明,要以阅读理解科技说明部分为阅读目的。
文艺性的描述或虚幻的故事,旨在“寓”科于“艺”,激起读者兴趣,以普及科学知识。阅读中要重点指导学生透过文艺性的描写,迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方,在于说明什么;有趣的诗文,是从什么角度引述的;虚幻的故事,揭示了对象的什么特点,等等。应当明确,文艺性的描写,或以幻想编织的故事,是以“科学”为灵魂的。长期以来,流传着一个说法:“科幻”小品、小说,是以“科学”为“经”,以幻想为“纬”,编织动人的故事。这个说法,把“科”与“幻”并列起来,显然是一种误导。
2.关于说明方法与对象的特征,重在把握对象的特征。单纯地辨识说明方法,对于高中学生真正读“懂”科技说明文,没有更大的价值。
3.关于术语和文章的要旨,要以理解要旨为重。两文涉及的术语非常多,要有所了解,但不必拘泥于术语的科学内涵。一般只要不影响文意的把握,就应尽力回避。这正符合整体阅读“勾玄提要”的精神。不纠缠术语的准确阐释,又不可望文生义——恰当地“回避”,不失为一种有效的方法。
能力训练
一、基础知识
1. 给下列加横线的字注音并释义。
摇曳不定 晨曦 极光一瞥 覆手为雨 遁词
2. 在下列横线上依次填上相应的实词,恰当的一项是( )
(1)直到20世纪60年代,将地面 结果与卫星和火箭 到的资料结合起来研究,才逐步形成了极光的物理性描述。
(2)具备这三个条件的太阳系其他行星,如木星和水星,它们的周围,也会产生极光,这也被实际 的事实所证明。
(3)其时,环的亮度 增强,宛如皓月悬挂当空,向大地泻下一片淡银色的光华,映亮了整个原野。
a. 观察 观测 探测 激剧 b. 观测 探测 观察 急剧
c. 探测 观察 观测 激剧 d. 观察 探测 观测 急剧
3. 在下列横线上依次填上相应的虚词,恰当的一项是( )
(1) 有生花妙笔 难述说出极光的神采、气质、秉性脾气于万一。
(2)在中低纬地区, 是近赤道区域,很少出现极光,但不是说压根儿观测不到极光。
(3)在强极光出现时,地面上物体的轮廓都能被照见, 会照出物体的影子来。
(4)极光不仅是科学研究的重要课题,它还直接影响到无线电通信,长电缆通信, 长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。
a. 即使 也 尤其 甚至 以及 b. 虽然 但 甚至 尤其 以及
c. 虽然 但 尤其 甚至 甚至 d. 即使 也 甚至 尤其 甚至
4. 下列说法符合课文意思的一项 ( )
a. 黄帝的母亲见极光感而受孕的故事,是世界上关于极光的最古老的神话传说之一。
b. 极光是天空中一种特殊的光,是人们能看得见的唯一的高空大气现象。
c. 在极光区内差不多每天都会发生极光活动。
d. 在极盖区内,极光出现的机会反而要比纬度较高的极光区来得少。