学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备: 1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。 3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。 第一课时欣赏秋色,育情导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?听读课文,感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几段内容?品读课文,感受神奇1.品读第1自然段。a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第2自然段。a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?变读为述,积累语言1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语,当堂展评拓展练习1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一) 第二课时复习回顾1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文,感知内容1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。共6页,当前第1页123456交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受,拓展活动1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)习写生字,当堂展评生字:梨、菠萝、粮、紧、杨教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点: 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程:一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》) 1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见) 2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题) 3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)二、初读课文,读中感悟。 1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。 2、指名读课文,检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说) 你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?三、品读课文,理解体验 选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?) 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)共6页,当前第2页123456 (1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地) (2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。 (3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影) a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听) d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读) 3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说) a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)四、自主选择,积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)五、拓展延伸,鼓励展示 1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法? 2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词) (2)把秋天的景物画下来。教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。教学过程一、导语渲染,调动情感。1.教师谈话导入新课。(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。2.齐读课题。(板书:秋天的雨)二、初读课文,整体感知。1.检查生字词。(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?2.指名读课文,整体把握文章大意。(1)指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。(2)读后交流,感知课文主要内容。谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)三、深入局部,品读课文。1.感悟“五彩缤纷”。(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)美读句子,体会色彩之美。自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。(1)学生读句子(课件出示句子)。(2)去词体会。共6页,当前第3页123456如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)(5)美读全段。3.体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?4.表演朗读。(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?(2)师生互动演一演。(3)指导朗读。这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。四、拓展、积累,升华感情。1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)3.积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。五、布置作业。1.抄写本课的生字新词。2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。总评《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。(在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中,于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。)共6页,当前第4页123456师:今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂,我们就是要学习这秋天的雨。(板书课题)
你们已经预习了课文,生字都会读了吗?同桌用手指着双线格里的生字读一读,看谁认得准。 学生自读。师:请看大屏幕读:(指名读)钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、 (指名学生当小老师带着大家读以下的一组词)橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪 最后一个词还有一个读音,念什么?生读:扇子 你们读课文怎么样呢?请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考,你看到什么了? 指名五名学生读课文。师:你们真了不起,读得很棒。说说在秋雨里看到了什么?生:小蜻蛙生:小喜鹊生:松树、柳树师:这些树木还有颜色呢,注意到吗?生:柿子、桔子师:你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色,你们是从哪里读懂的?生:我从课文的2、3、4自然段读懂的。师:有不同意见吗?课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢?生:第二自然段。师:你们都同意吗?生:同意。师:那好,请你默读第二自然段,边读边把描写颜色的词语画下来。学生默读。师:有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思,板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值,我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗?秋天的雨把颜色送给谁了?生:秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了……生:秋天的雨把桔红色送给了……师:请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。学生再次默读。转为轻声读。师:谁来?生:它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪……师:我们一起再来读读这句话。如果我把其中一些词去掉,读读好不好?行不行?(扇哪扇哪、飘哇飘哇)生:不行,没有这些词就不能表达把……生:假如小扇子不扇的话,它怎么能感觉秋天的凉爽呢?生:小扇子扇走了夏天的颜色,如果摆在那里就不能扇走了。师:扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。来,我们一起读一读。学生齐读。师:读得不错,谁还想读一读其它的句子?生读第二段最后一句。再指名读一遍这句话。师:秋天的景色多美啊,你们想不想去看看?播放课件,flash课件,下面秋色,上面推字幕。学生齐读第二自然段。师:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好?推荐一个同学给大家读一读,好吗?指名一位同学读一读,重播课件。师:读得真棒,不愧是读得好的。秋雨不光有颜色,还有很多好闻的气味呢!谁来读一读第三自然段?指名读第三自然段。师:刚才你们说看到了秋天的小动物、植物,是吧,现在我有个好主意,如果要能表演一下课文的内容,我们要怎么做?生:把课文背下来。生:把课文读熟。师:对,把课文读熟就可以了。现在你们就来读一读吧。(学生读)如果你想演谁,就把这些句子好好读一读,做做准备。学生再自由读。共6页,当前第5页123456师:我们来试一试,小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊,你在哪儿呢?生:我在这儿呢?师:你在干什么呢?生:我在忙着盖房子。师:冬天快来了,那你忙吧!再见!生:再见!分别派角色。(喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子)师:小喜鹊,你在哪儿呢?生:哎,我在这儿呢。师:你在干什么?生:我在忙着造房子呢。师:那你忙吧,再见。师:小松鼠,你在哪儿?生:哎,我在这儿呢!师:小青蛙你在哪儿呢?生:我在这儿呢?师:你在干什么?生:师:冬天快来了,你要多穿点呀!生:谢谢。师:杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢?生:我们在这儿!师:生:师打出第四自然段(描写小动物的一段)全班自由读书。师:谁能把这段话大声地读一读,给大家听呢?指名学生读。再指名读。再齐读。师:是啊,他们都在准备过冬呢。你们看到了怎样的秋天?生:我看到了五颜六色的秋天。生:我看到了……的秋天。师:你们看到了秋天的美丽、欢乐,(师板书)甚至更多更多美好的感受,学了这篇课文,你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢?就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。学生自由读文。指名学生读自己喜欢的句子。教师适时评价。师:你们看,多有趣呀,现在同桌的三个人就把你看到的读给同伴听吧。请看今天的作业超市,能不能选择你喜欢的内容来完成。课件:1、抄写生字新词。2、抄写喜欢的词句。3、选择你喜欢的课文内容背下来。4、仿照课文内容你也来写一写秋天见到的景色。 五彩缤纷板书:钥匙藏着气味 美丽、欢乐…… 吹起喇叭 (此课荣获第五届全国小语会一等奖)共6页,当前第6页123456