设计思路:
《幼儿园教育指导纲要》中指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。”具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。
儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受。
第一环节“聊树”,我先让孩子们说说自己见过的树,并有意识地引导幼儿用常见的形容词、合理的想象进行表达,让句子更生动。再用“谁会喜欢树,为什么?”这个问题,帮助幼儿理解因果关系,为之后理解、创编散文诗内容做铺垫。由于这篇散文诗句式上不够规则押韵,在内容上也不够简短,因此我在第二环节感受、欣赏散文时分为片段欣赏、分段理解继而完整欣赏,让幼儿的学习有一个循序渐进的过程。在创编的环节中我仍提供柔和的背景音乐,旨在让幼儿在潜移默化中体验、感受散文诗的意境美。
1、活动重点:在感受、欣赏散文诗的基础上,学用散文诗中的句式有序、连贯、清楚地进行表达。(模仿、根据提示图创编)
2、活动难点:创编散文诗(凭空创编)
活动目标:
1、感受、欣赏散文诗,并尝试创编。
2、了解树木的用途与好处,体验树木与我们生活的密切关系。
活动准备:
前期经验准备:看看、说说幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子
材料准备:ppt、背景音乐、录音、图片、照片
活动过程:
一、聊树(知道因果关系,为理解、创编散文诗做铺垫)
重点提问:
1、你见过什么树?它是什么样的?(预设图片:柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿说到哪里点哪里)
【回应:长长的柳枝像小姑娘的辫子;火红火红的枫叶;尖尖的像针一样的叶子;银杏树的叶子像一把扇子;椰子树像一把又高又大的伞;桑叶是蚕宝宝的食物;橘子树是一棵会开花结果的果树】
2、你喜欢树吗?为什么?(幼儿随意说喜欢的理由)
3、还有谁会喜欢树?为什么?
小结:不论是人类还是动物都离不开树,树真是大家的好朋友。
二、感受、欣赏散文诗(片段欣赏、分段欣赏、完整欣赏)
1、(出示大图片)让我们听听散文诗里是怎么说的。
树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会叽叽喳喳地叫;树真好,能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑;树真好,我家屋子里清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
重点提问:树真好,好在哪里?(让幼儿充分说:①引导幼儿用散文句式回答,有序、连贯、清楚表达即可,不一定要与原文相同。②幼儿回答可能是这三句内容,也有可能已出现创编。)
2、(提供图片)在后面桌子上有一些图片,请你们两个人选一张,试着模仿散文诗说说看。“树真好,……”
幼儿说到一张,贴一张(第三列)
3、完整欣赏:让我们一起来欣赏一下这篇散文诗,听听散文诗中是怎么说的(播放ppt)优优作文网
三、尝试创编(句式:树真好,谁喜欢树,为什么?)
放轻音乐,老师示范说第一句,引导幼儿有感情的用散文句式创编(幼儿一边说教师一边贴,并引导其他幼儿一起说)
小结:原来树有那么多的好处,我们的生活离不开树。
活动反思:
在第一个环节聊树时,我的ppt中没有预设到所有孩子可能说到的树,影响了孩子们的关注点,打乱了孩子们的思路,其实这里完全可以不使用ppt,而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍,把这一环节放大,并提供一些讲述性的提问,如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等,帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。
作为一个语言活动,我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词,及时帮幼儿提炼语句,使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容,而是更尊重幼儿,提供一些图片、简笔画,提示幼儿完整、清晰地表述散文内容,并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式,是不是效果会更好,孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高,需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇,让幼儿的创编更有价值。
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