全册备课
1、对美术学科课表的理解
学生以个人或集体的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
2、教学内容
(1) 欣赏
(2) 工艺美术
(3) 绘画习作
(4) 绘画创作
(5) 实践活动
3、教学目标
(1) 造型表现学习领域
运用形、色、机理和空间等美术语言,疫苗回合立体造型的方法,选择适合自己工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力传递自己的思想和情感。
(2) 设计应用学习领域
运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意、设计方法和媒体的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
(3) 欣赏评述学习领域
认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
(4) 综合探索学习领域
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
三:进度安排
周次 内容 课时
1 动漫画——孙悟空 奇异的组合 2
2 精细的描写 2
3 白描 2
4 月饼盒设计 2
5 展现瞬间之美 2
6 十一放假 2
7 实物版画 2
8 造型别致的椅子 2
9 期中检测 2
10 动态之美1 2
11 动态之美2 2
12 动态之美3 2
13 彩绳装饰瓶 2
14 画门神 2
15 剪贴画 2
16 国粹京剧京剧人物 2
17 京剧脸谱 2
18 京剧艺术大师梅兰芳
动漫画——孙悟空
教学目标:初步了解动画的基本原理,知道什么是动漫画。通过本课的学习,能够独立分析《大闹天宫》中孙悟空这一形象的民族性,能够创造出孙悟空的形象。通过本课的学习,让学生更加了解民族动漫艺术,培养学生弘扬民族文化的责任心。
教学重点:分析《大闹天宫》中孙悟空的形象,具有怎样的民族特色,创编一幅以孙悟空为主角的动漫画。
教学难点:孙悟空形象的创编和动态设计。
教学准备:孙悟空形象的资料,彩笔。
教学过程:
一、组织教学
1、 谜语导入
像人又像狗,爬杆上树是能手,擅长模仿人动作,家里没有山里有。
2、 你见过以猴子为原形的故事吗?
3、 你认为他的个性特征是什么?
二、讲授新课
1、你会如何进新造型设计的
2、造型设计方法,动漫设计的主要手法是夸张和变形。
3、比较漫画的涌现和普通绘画的有什么不同?共
4、《大闹天宫》中孙悟空人物脸部和色彩上有什么特点?充分展示了中华民族民间色彩的特点。具有装饰意味。
5、你叫大家找到的孙悟空的形象有什么不同?你最喜欢哪个?
6、小组讨论,如何让你们的形象动起来?
视觉暂停
三、布置作业
选择你喜欢的创作方法,画一幅你创编的孙悟空动漫画。
四、小结
学生互评
教师评
板书设计: 动漫画——孙悟空
变形
夸张
教学反思:学生通过本课的学习,让学生更加了解民族动漫艺术,培养学生弘扬民族文化的责任心。
奇异的组合
授课时间:9月10
教学目标:美术作品的表现方法很多,利用奇异组合的方式可以丰富作品的表现力。对现实生活中的事物进行奇异的组合,画出新的有意义的作品。通过本课的学习,引导学生感受大师作品的艺术魅力,提高学生的欣赏水平,体会创作的乐趣。
教学重点:理解奇异组合的含义,收集创作原型,寻找不同事物之间微妙的组合,激发学生已有的知识储备,尝试相关知识的综合运用。
教学难点:把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组,形成一个有意义的、新的形象,即组合画面创造联想。
教学准备:画家的生平、作品介绍、水粉颜料等。
教学过程:
一、欣赏艺术家的作品
1、 画面上表现的是什么?
2、 画家是怎样把毫不相干的物象巧妙组合在一起的?
3、 你对那幅作品感兴趣?说出原因。
二、教授新科
介绍画家及主要代表作品,介绍画面表现的意义。
组织学生收集到的美术作品集画家生平。
欣赏并分析书中学生作品。提问:
1、 这些作品那一幅作品让你感到物象组合得非常巧妙、有趣。
2、 使用哪种绘画方法表现的?
组织学生进行尝试:利用身边的材料看看你还能将哪些物象进行奇异的组合。
三、学生实践
要求发挥自己的想象,用线画一幅新颖、有趣、独具特色的作品。
教师辅导
四、展示评价学生作品
五、课后延伸:这节课你了解到了什么?你还可以用哪种艺术手法表现奇异的组合。
板书设计 奇异的组合
课后反思:通过本课的学习,引导学生感受大师作品的艺术魅力,提高学生的欣赏水平,体会创作的乐趣。
课 题:精细的描写
教学目标:通过对物象的观察,培养学生良好的观察习惯,以及发现生活中常见物体美的因素,培养他们热爱生活的情感。在学习过程中,培养学生耐心细致的观察能力、解决为题的分析能力和创新思维能力。
教学重点:线条的疏密,对物象进行细致的描写。
教学难点:运用线条的疏密变化表现的结构特点。
教学准备:学生书包、旅游鞋,各种签字笔、白纸、彩色纸。中外大师线描作品。
教学过程: 第一课时
授课时间:
一、组织教学
出示三组不同的写生图片,学生谈对图片的不同感受?
二、讲授新课
1、什么是精细的描写?共
看书上作品
2、小组讨论在绘画作品中精细的描写有什么作用?
3、怎样做到精细的描写?
分析大师的作品和学生的线描作品。
三、小结
第二课时
授课时间:
一、 组织教学
二、 讲授新课
1、 线条的疏密和组织线条
2、 出示写生物
分析自己在写生时怎样做到精细?你认为写生时还要注意什么?
小结:从整体到局部,再由局部到整体进行细致的观察。
三、 学生实践
学生活动教师辅导
四、 评价展示
师生互评
学生互评
板书设计: 精细的描写
课后反思:
课 题:白描蔬果
授课时间:
教学目标:了解白描的特点,能够用毛笔表现物象特征。培养学生观察、分析、及造型表现能力。在体验中感悟白描的表现力,培养学生热爱民族传统文化的情感。
教学重点:学习白描的知识,并能用这种方法表现蔬果。
教学难点:如何根据物象特点用不同的线条进行表现。
教学过程:一、导入
谈话:你们都学过哪些绘画方法?
小结:今天我们学习一种新的绘画方法——白描。
二、讲授新课:
1、认识白描:
(1)白描的概念:传统绘画表现形式之一,它以毛笔为工具,用墨线勾勒对象。白描中的线条有其丰富的表现力,线条有粗细、长短、虚实、浓淡等变化,感觉上有滑润、流畅、干涩、粗糙之别,具有生动的艺术效果。
(2)白描的绘画工具:毛笔、墨汁、熟宣纸等。
(3)白描的线:
方法:放一段录像,教师用白描的方法写生一个蔬果。提出问题:表现物品时线条有什么变化?
师小结。
2、欣赏书中作品——玉米的中国画。
问题:画家是怎样运用不同的线条来表现物象的?
谈谈画面给你什么感受?
3、出示蔬果实物:
以小组为单位观察分析怎样用线来表现。试着用白描的方法表现。
组织学生试着说说写生的方法。
小结写生的方法:
(1)出示实物
(2)勾轮廓
(3)用墨线勾
三、布置作业:
出示作业要求:
1、 构图饱满
2、 线条流畅
3、 墨线合适
四、评价
组织学生评价
1、组内自评
2、选出各组优秀作品全班评价
3、据学生实际情况点评。
五、板书
5、白描——蔬果
示范作品
课后反思:
课 题:月饼盒设计
授课时间:
教学目标:了解中秋节相关知识,学习月饼盒设计、制作方法。
培养学生观察、分析、制作思维及设计能力。培养学生热爱民族传统文化的情感。
教学重点:月饼盒设计、制作方法
教学难点:月饼盒结构设计及恰当装饰
教学准备:月饼盒数个、民间活动的照片、示范作品及相关课件等
教学过程:一、激趣
教师:叙述中抢答这是什么节日?
这是一个传统节日,温馨,习俗有观潮、燃灯、玩兔爷儿、赏月、吃月饼等,因此节在私天正中所以叫中秋节。
师:你还知道哪些有关中秋节的知识?
师小结:
二、启思诱探
1、探究月饼盒设计思路、方法。
设问:为了更好的设计月饼盒,我们首先了解什么?
归纳、
补充、
版式: 结构
作用
样式
图案
色彩
2、师:分组研究以上特点。
根据研究内容发相关材料,引导性问题。共
肯定学生,并出示相应图片。
3、引导学生设计月饼盒方法。
(1)小竞赛:每组折纸制小包装,观察它的展开图,并画下来,将包装反画折起来。
小结:根据月饼图形设计小包装。可方、可圆,可似方、可似圆。不同造型展开图不同。先设计造型,再依造型设计展开图后,折叠完成。
举起反方向小包装还缺什么?
欣赏书中包装,说说怎样完成的;什么时候画图案最好?
小结:在展开图上画好后再折叠后完成,有必要折后再加装饰。
2、小游戏:旋适当图案装饰月饼盒并说原因。
*强调:设计一套月饼盒,内外包装统一,图案一样。
三、引创
要求:回忆中秋节景象,以组为单位设计一套或一个具有民间特色的月饼盒,可仿做,也可创造。
四、总结
组织学生将作品放在展台上。引导、交流。
1、月饼盒是怎样完成的?
2、图案、造型有何寓意?
拓展:你学到了什么?
师总结。(略)
板书设计:设计月饼盒
课后反思:
课 题:展现瞬间之美
授课时间:
教学目标:学习如何运用艺术手段表现人物瞬间之美。培养学生观察、分析、欣赏评述能力。培养学生热爱生活情感和善于观察习惯。通过赏析人物瞬间动态,感悟运用多种艺术手法表现人物动态之美。难点:如何运用艺术手法表现瞬间之美。
教学重点:能用艺术眼光赏析人物瞬间之美。
教学难点:能用不同方式表达对人物瞬间之美作品感受、理解。
教学过程:1、出示本校运动员在市、区运动会上拼搏的精彩瞬间,看后你想说什么?
师:小节导入新课。
2、初步感知:
师:让学生浏览书中p18-19作品。
小结:欣赏作品要从作品作者、内容、表现方法几个方面入手。
3、深入理解
师:小组学习,选2-3幅作品重点欣赏。
欣赏提示:作者、国家、朝代、简单介绍:
内容:谁;在哪儿;干什么;动态表情。
方法:表现形式,怎样表现,拓宽学生思维。
小结:书中用雕塑、油画等表现瞬间之美,还可用什么表现?
出示表现手法不同的人物瞬间动态作品。
1、放录像
从中找出你认为精彩瞬间的肢体语言,活动人形,表现人物动态、表现。
2、用肢体语言或活动人物形象表现书中作品人物动态。
板书设计:9、展现瞬间之美
课后反思:
课 题:实物版画
授课时间:
教学目标:学习实物版画的特点及创作方法。培养学生观察分析创新思维及造型表现能力。培养学生对美术学习的兴趣,渗透可持续发展的意识。(利用废弃物来进行艺术创作)
教学重点:学习实物版画的特点及其制作方法。
教学难点:如何巧妙运用实物肌理进行艺术表现。
教学准备:实物版画事例、实物(树叶、圆白菜、丝瓜瓤子等)
教学过程:一、导入新课:展示几幅肌理效果明显的作品。
师:今天我们欣赏几幅作品,这些画和我们平时学过的版画有什么不同?
二、讲授新课
1、分组讨论,近距观察。
师分发几幅作品。
问题:分析这些版画怎么做出来的?
小结:这些是用实物版画的方法做出来的。出示课题。
2、动手尝试体验。
请学生看书中演示的肌理效果,请用手中的材料动手做一做。
师找清、不清晰的请学生分析原因。
问题:你在尝试中还遇到哪些问题。共
师解疑。
3、分析怎样合成完整作品。
师找出学生的代表性作品,看看各种肌理图案能联想到什么。
小结:我们怎样运用肌理来组织完整作品,运用课件演示完整过程。
4、欣赏制作的版画及看书中作品。
三、提出作业要求
问:你还知道哪些东西可以制作实物版画吗?
利用各种不同实物创作一幅有趣的实物版画作品。
互评
有趣的及肌理效果好的作品。
介绍实物印刷的衣服……
可以美化哪些地方?
板书设计: 实物版画
教学反思:通过学习,学生掌握实物版画的特点及创作方法。培养了学生观察分析创新思维及造型表现能力。培养学生对美术学习的兴趣,渗透可持续发展的意识。(利用废弃物来进行艺术创作)
造型别致的椅子
教学目标:
知识技能:了解鞋的功能与设计密切相关,有目的进行鞋的设计和装饰。
情感态度:①欣赏各式各样的鞋,感受鞋类设计的美感。
②提高对生活物品的审美评价能力,激发学生热爱生活的情感。
能力方面:培养学生的设计意识,发展创新能力。
教学重点:培养学生的设计意识,设计新型的有一定功能的鞋。
教学难点:鞋的造型设计美观与功能的巧妙结合。
教学准备:
学生——美术书,彩笔,油画棒等;
教师——学生的优秀作业,教学课件。
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学
二、讲授新课
1.看书。
①?
②你在做不同事情的时候穿的鞋一样吗?
③你们刚才说的每一种鞋的设计是一样的吗?为什么不一样?(用途不同)
④如果你是设计师,在设计鞋之前你首先要考虑的是什么?(用途)
⑤你还能想出其它用途的鞋吗?
2.随着科学技术的发展,设计师根据鞋的不同用途,设计出越来越多的功能。播放课件。
3.
4.设计出来的鞋只是功能实用还不够,还要美观。课件演示。
5.鞋的构成。
鞋底、鞋面、鞋带等。
6.作业要求:设计一种新型功能的鞋,即实用又美观。
7.展示评价。
最佳设计、最佳创意、最美观和最认真奖。
8.课件展示运用不同材料制作的鞋。
用具的整理摆放
学生简单说一说
学生回答。
学生回答问题。
学生举手回答问题。
学生看课件。边看边想:你还能想出哪些具有新功能的鞋。
结合书上的图片和作业,每人想一种有新型功能的鞋说给小组的同学听。小组内选一个最有创意的想法说给全班同学听。
学生观看课件。
学生作画。
小组评价后请学生代表展示设计的新功能鞋,并向大家介绍它的用途。
学生观看。 稳定情绪
引起学生兴趣。
引导学生了解不同用途的鞋。
引导学生在设计时要首先考虑鞋的用途。
启发思维,为设计鞋的功能做准备。
通过课件的演示,使学生更多的了解鞋的功能,继续启发思维。
通过小组内的讨论和汇报进一步启发思维,鼓励学生大胆创新。
明确用点、线进行鞋的美化与装饰。
了解鞋的简单构成。
鼓励大胆创新,想法独特的学生。
开阔眼界,鼓励学生要动脑筋美化生活,激发学生热爱生活的情感。
板书设计:
课后反思:通过学习开阔学生的视野,提高他们的美术素养,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想。共
动态之美(一)
(造型表现)
教学目标:
情感——感受运动中人物动态美,培养学生热爱生活的情感。
知识——了解运动中人物身体各部位的变化规律,学习表现运动中人物动态。
能力——运用人物动态变化规律,采用剪、贴、画结合的方法生动表现运动中的人。
教学重点:了解运动中人物身体各部位的变化规律,采用剪、贴、画结合的方法生动的表现运动中人物。
教学难点:灵活运用动态变化规律生动表现人物。
用具材料:
教师:教学课件、运动场上人物图片、活动关节人、学生优秀作业、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水……
学生:运动场上人物图片、彩色纸、废旧纸张、剪子、胶水……
教学过程: 第一节
教 师 学 生 教学意图
一、教学准备
教学课件、运动场上人物图片、活动关节人、
学生优秀作业、用具材料。
组织学生布置展示图片资料。 收集运动场上人物图片、
用具材料。
布置展示图片资料 参与教学准备,培养学生收集资料的能力。
二、引入新课
组织学生参观小小图片展。
出示课题:
动态之美(一) 参观收集的运动场上人物动态图片展。 初步了解和感受人物运动场上的动态美感。
三、讲授新课
1、 放映教学课件
要求:
认真观察记忆运动场上人物动态变化。
2、 指导分析欣赏书中作品 观看教学课件
小组活动:
*语言描述或动作模仿片中的人物动态。
*利用关节人分析运动时人物动态变化规律。
看书第20页 直观了解运动中人物动态变化的规律。
3、指导利用活动关节人分析人物动态变化规律。 利用关节人把记忆中的人物动态摆出来,分析动态变化规律。
4、指导课堂小练习
对照关节人画速写练习人物动态。 对照关节人画速写练习人物动态。 初步学习表现人物动态变化方法。
5、引导学生欣赏书中优秀作业
分析:
如何表现运动场上人物动态的?采用了哪些方法? 看书、交流
如何表现运动场上人物动态的?采用了哪些方法? 了解作业方法。
6、提作业要求:
观察记忆人物运动时的动态变化规律,采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。
明确作业要求
7、教师演示
实物投影:
*用不同颜色的纸剪同一个姿态分别摆出连续动作。
*用同一色纸剪不同的人物动态。 观看教师演示
学习几种基本方法。 学习作业方法启发学生创新表现。
四、学生完成作业
指导学生完成作业
1、 剪人物动态
2、 在纸上摆出人物运动场面3、 贴 学生完成作业
剪人物动态
在纸上摆出人物运动场面
贴
按要求完成作业。
五、评价
组织学生自评互评
人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感? 学生评价:
人物动态是否生动
人物与环境关系是否得当
是否具有动态美感 培养和训练学生评价能力。
第二节
教 师 学 生 教学意图
一、 组织教学:
稳定纪律
二、讲授新课:
1. 组织学生进行作品展示
进教室。
指导利用活动关节人分析人物动态变化规律,分析动态变化规律。 共
稳定纪律
直观了解运动中人物动态变化的规律。
2.观察记忆人物运动时的动态变化规律,采用剪、贴、画结合的方法创作一幅表现人物动态特征的作品。
添加环境背景
添加环境背景
明确作业要求
四、学生完成作业
指导学生完成作业
人物的具体描绘
添加环境背景
学生完成作业
添加环境背景
按要求完成作业。
五、评价
组织学生自评互评
人物动态是否生动、人物与环境关系是否得当、是否具有动态美感? 学生评价:
人物动态是否生动
人物与环境关系是否得当
是否具有动态美感 培养和训练学生评价能力。
课 题:动态之美(二)
教学目标:了解线材造型方法,学习线材表现人物动态。培养学生观察、分析及动手操作能力。培养学生认真、细致良好学习习惯。
教学重点:学习用线材表现人物动态方法。
教学难点:如何用线生动,概括表现人物动态,人物四肢用双线。
教学准备:线材作品、学生用线材、其他线材等
教学过程:一、导入新课
出示作品,问:你们知道这个作品表现的是什么人物动态吗?你都知道哪些线材可以制作人物造型?
出示课题,今天我们就来用线材制作动态人物。
二、讲授新课
1、欣赏名家作品,课本p22
《约瑟芬.贝克》雕塑考尔德(美国),这幅作品给你什么感受?
小结:用线材制作的动态人物造型,就像一笔画,去掉了繁琐的细节,更概括、更生动、更流畅、更富有情趣的表现了人物的动态之美。
2、启发学生谈话
表演各种动作
3、演示
三、学生练习
四、欣赏评述
板书设计: 动态之美(二)
课后反思:了解线材造型方法,学习线材表现人物动态。培养学生观察、分析及动手操作能力。培养学生认真、细致良好学习习惯
动态之美(三)
造型表现
教学目标:
知识技能:了解雕塑的造型特点,学习用泥塑方法表现生动的人物动态。
能力目标:培养学生观察能力、分析能力、创新思维能力及造型能力。
情感目标:培养学生对美术学习活动的兴趣。
教学重点:了解雕塑的造型特点,学习用泥塑方法表现生动的人物动态。
教学难点:人物各部位的衔接及如何生动的表现。
作业要求:用泥塑的方法创作各种人物动态,也可以和同学合作创作一组有故事情节的作品。
教学准备:学生:泥、泥工工具、雕塑艺术品、报纸。
教师:泥、泥工工具、报纸、雕塑艺术品、课件。
教学过程:
教师活动 学生活动 意图
二、 组织教学:
稳定纪律
进教室。
稳定纪律
三、 新授:
⒈引入:你知道这是什么形式的艺术品吗?(课件)
这是公元前5世纪古希腊米隆用大理石制作的雕塑作品《掷铁饼者》。
⒉你能观察你的实物资料或看图,对比说一说雕塑这种艺术形式与绘画有什么不同?
——雕塑
学生感受人物动态之美。
⑴学生回答得出:
雕塑是立体艺术,它不但表现出正面,也要表现出侧面和背面。
⑵雕塑的种类很多,我们今天欣赏的这种从各个角度都能欣赏的雕塑叫做圆雕,还有浮雕、透雕等。
感受人物动态之美。
了解雕塑的基本知识。共
教师活动 学生活动 意图
今天我们就用泥雕这种形式来表现动态的美感。
——出示课题《动态之美3》
⒊认识、探究泥塑的工具:
⑴我们来认识泥塑的使用工具吧?
⑵你能从身边找到泥塑用的替代工具吗?
⒋想知道制作泥塑的基本步骤吗?
人物各部位是如何衔接的?
⒌怎样才能表现出生动的人物动态?
教师指导如何抓住动态特征进行夸张表现。
⒍你喜欢下面的泥塑作品吗?说一说它们的动态有什么特征?
尖刀、齿刀、圆刀、平刀
学生观察。
学生演示。
学生观察、分析:
⑴说书俑(汉代)
高55厘米,体态矮胖,蹲坐一墩上,整个身躯和头部微向左侧,收颈耸肩,头上扎巾。上身赤裸,右手据鼓捶高举,左臂环抱一扁圆鼓,双臂戴有饰物。下着长裤,赤足,右腿平抬而脚心向外,左腿曲于圆榻上。额前有数道皱纹,眯缝双眼,嘴半张作嬉笑状。整体塑造略有夸张,却无繁琐雕琢,重在传神,质朴自然,具有
认识、探究泥塑的工具。培养学生观察能力、分析能力。
学习泥塑的表现方法。
启发学生表现不同的动态。
感受泥塑中人物动态的美感。
了解雕塑的造型特点。培养学生观察能力、分析能力。
教师活动 学生活动 意图
⒎欣赏作业:(美术书、课件)
⒏提作业要求:用泥塑的方法创作各种人物动态,也可以和同学合作创作一组有故事情节的作品。
四、学生作业,教师巡视。
五、小结:
⑴展示作业。
⑵欣赏不同风格不同材质的雕塑艺术。
强烈的感染力,是汉代无名艺术家的杰作。
⑵秦始皇陵铜车马御手俑
⑶彩绘陶射俑(西汉)
⑷《电话亭》、《归》……
学生观察探究。
⑴欣赏作业启发构思。
⑵观察与思考:
如果是一组雕塑作品,人物之间有什么关系吗?——人物之间要有呼应
学生练习
⑴作业评价。
⑵欣赏不同风格不同材质的雕塑,认识雕塑作品的多样性。
开阔学生思维,启发创新,解决教学难点。
明确要求。
提高学生实践能力。
提高评价能力,提高审美。
彩绳装饰瓶
造型表现
教学目标:
情感——引导学生观察生活,巧妙利用生活中的废弃物进行工艺制作,培养学生热爱生活的情感。
知识——了解彩绳装饰特点,根据瓶子的形状特点创新设计形象并进行装饰。
能力——学习编、缠、盘、等基本方法,并灵活运用装饰彩瓶。
教学重点:了解彩瓶装饰特点,学习根据瓶子的特点设计形象,利用编、缠、盘、等基本方法装饰瓶子。
教学难点:灵活运用基本方法创新设计装饰瓶子。
用具材料:
教师:教学课件、学生优秀作品、废旧瓶子、彩色皱纹纸、剪刀、双面胶。
学生:废旧瓶子、彩色皱纹纸、剪刀、双面胶。
教学过程:
第一节
组织学生撮彩绳(劳动课已授)
第二节
教 学 活 动 教学意图
教 师 学 生
一、教学准备
教学课件、学生优秀作品、废旧瓶子、彩色皱纹纸、剪刀、双面胶。 废旧瓶子、彩色皱纹纸、剪刀、双面胶。
参与教学准备、培养自主学习意识。
二、组织教学共
组织学生摆放好用具。 整理用具集中注意力。 准备上课。
三、引入新课
欣赏学生优秀作品
出示课题:
彩绳装饰瓶 欣赏优秀作品。 感受装饰瓶的美感,激发兴趣。
四、讲授新课
1、 组织学生欣赏作品
出示问题:
*观察作品是怎样利用瓶子形状的?
*什么地方体现了创新设计?
*怎样利用彩绳装饰的?有几种方法?
分组活动:
观看分析自己小组中的作品。
*观察作品是怎样利用瓶子形状的?
*什么地方体现了创新设计?
*怎样利用彩绳装饰的?有几种方法? 根据问题分析,了解彩瓶装饰的基本方法和要点。
2、 放映教学课件学习
制作步骤。
结合书中第26页讲解制作步骤。 观看教学课件。
了解制作方法步骤,学习掌握基本方法。
3、组织研究交流活动。
要求:
根据书中第27页彩绳装饰的方法,模仿学习几种并总结规律。 小组研究交流活动:
研究彩绳编、缠、盘等几种方法,动手试一试。 学习和启发学生创新制作方法。
4、组织学生演示制作方法。
实物投影:请同学分别演示几种彩绳装饰方法, 观看演示,交流学习。 交流学习彩绳装饰及几种基本方法、启发学生创新表现。
五、完成作业
1、作业要求:
利用生活中的废旧瓶子进行设计装饰,用彩绳和已学过的方法制作一个图案漂亮的装饰瓶。 了解作业要求,整理用具准备按步骤完成作业。 明确作业要求,按要求完成作业。
2、辅导学生完成作业 完成作业:
利用生活中的废旧瓶子进行设计装饰,用彩绳和已学过的方法制作一个图案漂亮的装饰瓶。 实践中学习彩绳装饰瓶方法。
六、评价
组织学生评价活动。 自评互评
画门神
(造型表现)
教学目标:
知识技能:了解门神的相关知识,大胆表现出门神的形象特点,并运用对比色进行装饰。
情感态度:欣赏各式各样的门神,感受其装饰与色彩的美感,激发学生热爱民俗传统文化的情感。
能力培养:培养学生的观察能力和绘画表现能力。
教学重点:门神的形象特点和对比色的运用。
教学难点:门神的形象特点和对比色的运用。
用具:
学生——美术书,彩笔,油画棒等;
教师——学生的优秀作业,教学课件。
第一课时
教学重点:门神的形象特点。
教学难点:门神的形象特点。
教学过程:
教师活动 学生活动 教学意图
一、课前准备:
二、出示课题。
①简单了解门神传说,师播放课件小结。
②想一想,现在人们为什么还要贴门神?
三、新课;
①欣赏门神图片,看看图片上的门神给你怎样的感受?(威武)
②欣赏门神脸部图片。
师总结:宽脸、大眼、立眉、表情严肃。
③继续欣赏图片。
师运用课件小结:宽肩、粗腰、大脚。
④仔细观察门神身上都有什么?
⑤欣赏门神服饰图片。仔细看看门神服饰上有怎样的花纹和图案?花纹的排列有什么特点?
四、学生作画
作业要求:
画一幅形象特点突出的门神。
五、展示评价。
收集门神资料,了解门神知识,和小组同学交流。
学生讲一讲自己了解的门神传说故事。
学生回答问题.
学生欣赏图片。
学生模仿门神的表情,说一说门神脸的特点。
小组讨论:
①门神的身材有什么特点?
②怎样表现门神魁梧的身材?
学生观看课件。
学生欣赏回答问题。共
学生作画。
学生展示自己绘画的门神。说说自己画的门神最突出的形象特点。
引起学生兴趣。
引导学生简单了解门神的历史。
了解贴门神的意义。
感受门神的形象特点。
分析如何表现门神的五官特点。
通过讨论进一步分析如何表现门神身材的特点。
了解门神身上的装备。
感受门神服饰和图案的秩序美。
鼓励学生大胆表现,培养学生认真作画的习惯。
表扬大胆表现和有创新的学生。
第二课时
教学重点: 门神的色彩特点。
教学难点: 门神的色彩特点。
教学过程:
教师活动 学生活动 教学意图
一、.展示讲评学生作业
二、新课。
①欣赏门神图片。门神的色彩给你怎样的感受?
②门神的色彩有什么特点?(对比色)
③画中的门神运用了哪对比色?是怎样运用的?
三、欣赏画家和学生优秀作品。
四、学生作画
作业要求:
继续完成作业,突出门神的色彩特点。
五、展示评价。
找一找自己作品的优点和不足。
学生讲一讲自己的感受。
学生回答问题.
学生欣赏图片,小组讨论。
学生观看课件。
学生作画。
学生展示作业。说说自己是怎样运用色彩突出门神特点的。
展示评价 回顾上节课的知识。
引导学生感受门神色彩的特点。
了解门神的色彩特点。
小组研究如何运用对比色表现门神色彩特点。
进一步感受门神的色彩美。
表扬在色彩上大胆运用对比色进行表现的学生。
表扬在色彩上大胆运用对比色进行表现的学生。
剪贴画
(造型表现)
教学目标:
认知目标:学习调和色的知识,能利用调和色进行设计。
情感目标:培养学生热爱美术学习活动的兴趣。
能力目标:培养学生观察能力、分析能力、创新思维能力及合作能力。
艺术实践:
小组合作完成一张色彩和谐的剪贴画。
教学重点:
学习调和色的知识,能利用调和色进行设计。
教学难点:
如何运用色彩产生出和谐效果及巧妙的组合。
教学准备:
教师:教材、水粉用具、范画……
学生:教材、水粉用具……
教学活动: 第一节
教师 学生 意图
一、组织教学
二、讲授新课
出示色相环。
用邻近色如绿色和黄色、红色和橙色、蓝色和紫色作画容易产生色彩和谐的画面效果。
这幅作品是马蒂斯80岁时为一座教堂设计的玻璃窗。
作品以黄花为主,黄花在兰绿色的背景衬托下有节奏地反复出现。由于黄、蓝、绿三色在画面上分布均匀,面积也大体相等,再加上黑色的横线把画面切割成12块,给人以视觉上的和谐。
三、欣赏学生作业:
出示范画,明确要求。
四、学生实践
辅导
资料用具的摆放
找出色相环上间隔90度左右的颜色。
小组中探讨找到答案。
欣赏书中作品《生之树》
①主体要大,顶满格;
②内容自选,可以采用“奇异的组合”中的构思(抽象或具象)。
两人小组合作完成画稿。
稳定情绪
学习邻近色的知识。
理解作品。
启发构思
合作意识的培养。
第二课时
教学过程:
教师活动 学生活动 教学意图
一、组织教学
二、复习:
⑴展示讲评学生作业
⑵复习上节课的色彩知识。
二、新课。
⑴欣赏学生作业
⑵上色的方法共
⑶分配任务:
三、学生作画
作业要求:
继续完成作业,体现邻近色给人的美感。
四、展示评价。 资料用具的摆放
⑴找一找自己作品的优点和不足。
⑵邻近色:色相环上间隔90度左右的颜色。
邻近色的练习。
学生讲一讲自己的感受。
学生回答问题.
学生作画。
学生展示作业。说说自己是怎样运用色彩突出门神特点的。
展示评价 稳定情绪
回顾上节课的知识。
引导学生感受邻近色给人的美感。
表扬在色彩上大胆运用邻近色进行表现的学生。
。
第三课时
教学过程:
教师活动 学生活动 教学意图
一、.展示讲评学生作业
二、修改完成作业。
三、欣赏画家和学生优秀作品。
四、学生作画
作业要求:
1、 继续完成作业,体现邻近色给人的美感。
2、 进行切割;
3、 拼摆;
4、 固定粘贴。
问:你还有什麽拼摆的方法?
五、展示评价。
评价要点:
1、学生是否用色相环进行邻近色的探究学习;
2、学生合作活动是否踊跃。
六、拓展
出示协调色调的绘画作品。 找一找自己作品的优点和不足。
学生讲一讲自己的感受。
学生欣赏图片,小组讨论。
学生作画
展示评价
说说自己是怎样突出门神特点及美感。
两人小组内把一张作业切割、拼摆。
欣赏,评述作品的特点。 回顾上节课的知识。
引导学生感受邻近色给人的美感。
学生作画
表扬在色彩上大胆运用邻近色进行表现的学生。
培养学生评述能力。
《国粹———京剧》
教学目标:
知识目标:了解国粹京剧知识并体会京剧与美术的关系。
能力目标:学生通过对京剧艺术地观察、欣赏、分析提高学生评述及综合学习的能力。
情感目标:通过对京剧艺术的欣赏、学习,激发学生热爱生活,热爱传统文化的情感。
教学重点:使学生了解国粹京剧的历史、戏楼、服装、道具、乐队等知识,使学生体会感受京剧艺术的美。
教学难点:京剧艺术特点与美术之间的关系。
用具准备:
教师:课件、学生作业、京剧艺术品。
学生:课下搜集的京剧资料、制作小报的相关用具、京剧知识的图片。
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图
一、激情引入
播放一段京剧录象,问:你知道刚才我们看到的录象是什么表演艺术?
问:你知道京剧艺术起源于哪国何时吗?
小结:京剧艺术是让我们中国人骄傲的国粹艺术。
学生回答:京剧艺术。
学生回答:中国清朝。
激发学生情趣引出京剧艺术。
了解京剧属于国粹。
二、欣赏交流讨论
(一)学生分小组介绍课下搜集的京剧资料。
1、一组介绍京剧的行当。
出示课件
生:小生、武生、老生。
旦:青衣、花旦、武旦、老旦。
净:既花脸。
设问:你知道京剧人物脸谱根据什么划分的?
丑:反面或滑稽幽默的人。
2、二组介绍京剧的服装。
京剧服装:不同的人佩戴不同头饰;衣服:长袍短衣;
靴:长短靴。(课件)
问:通过观察你感受京剧服装美在哪?
小结:吸收历代服饰造型和色彩的长处,艳丽华贵。
3、三组介绍京剧道具。
京剧道具有摆设一桌二椅,代表打斗的刀枪,扇子,笔墨纸砚等。
4、四组介绍京剧乐器。
设问:这些乐器在京剧中起到什么作用?如果没有它们会如何?
5、了解京剧表演地方。
欣赏书中京剧表演地方和演出场景。
(二)小组讨论京剧和美术的关系。
1、通过对京剧服装、道具、共