课题:我心中的老师
课时:2课时学习领域:造型*表现教学目标:1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师,并通过平时的观察抓住人物的特征。2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。教学重、难点:1.通过观察,基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征,又运用自己喜欢的方法。3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。教学准备:教师:多媒体教学系统、课件。学生:课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征,多种绘画、制作工具。教学活动过程:第一节施教时间:5月17日——5月18日活动一:“猜猜她是谁”教师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来,请同学们猜猜她是谁,并说说自己的理由。学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。活动二:课件出示大家熟悉的几位教师的照片,请学生说说自己最喜欢谁,为什么?他的特征是什么?你最喜欢老师什么样,最不喜欢老师什么样。教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征,并在黑板上简单画一下。同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。活动三:大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。学生绘画,教师指导。根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。活动四:“猜猜他画的是谁”画展,通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。收拾与整理。布置下节课工具材料。第二节施教时间:5月19日——5月21日活动一:课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。请学生边欣赏边大胆的表达自己的感受。教师引导学生欣赏作品,并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。活动二:引导学生观摩不同风格的名家肖像画,使学生理解画肖像画既要抓住人物特征,注重色彩和线条的表现力,又要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜欢的老师绘制肖像。学生作业,教师指导。活动三:“我们的老师”作业展,将所有的作业粘贴在一张大纸上,请学生简单的写上自己想对老师说的话。教师引导学生回忆与表达师生共同生活中感人的事,激发学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。收拾与整理,布置下节课所需工具材料。札记:在导入新课时,我灵机一动,请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语,以“猜猜她(他)是谁”的形式展开一个小游戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清楚。当同学猜对了时,我又反问他们:“你是从哪些地方猜出是这位老师的?”这样激励学生自己发现问题,解决问题,找到如何概括和表现人物的特征。比以前老师帮助学生分析、比较得到的只是极易的要牢固,掌握的要灵活。这正是新一轮教育教学改革的魅力所在。共课题:电脑美术(海底的故事)
课时:1课时施教时间:6月2日—6月4日教学目标:1.学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素,创作一幅“海底的故事”,并运用以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。2.在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。3.借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生创造学习情境,启发学生的创造性思维。通过讨论培养学生的合作学习能力。教学重、难点:1.在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮,调整图案的大小、方向。2.多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果。3.画面的创作要富于趣味性。教学准备:多媒体教学系统,支持软件:金山画王、powerpoint教学活动过程:活动一:创设情境学生进入教室前,教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面,并告诉学生:“今天我们的教室被老师变成了一个大大的潜水艇,我要带大家到海底去探险,你们愿意跟我一起去吗?快快登上潜水艇,找到自己的座位,我们这就出发!”“欢迎大家乘坐潜水艇,我是导游miss.zhao,请大家坐稳,我们马上要到深海去了。”教师操作课件创造出潜水艇缓缓驶向海底的情境,“现在我们到了水下多少米了?您从潜水艇的窗口看到什么了?让我们一起和鱼群打个招呼吧!hi!”“现在到哪儿了?(水下50米)你看到了什么?那不是海葵屋吗?谁在那儿?(尼莫和马林)它们好像在说话,你能猜出他们说的是什么吗?”(启发学生展开想象)“大家的想象力真是太丰富了!其实马林和尼莫说的是‘鲨鱼又要开大会了,我们快去看看吧!’你也想看看吗?让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗?”(板示课题)活动二:探究、体验打开金山画王界面,“你们想,鲨鱼会在哪儿开大会?”(请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插入)“如果素材库中的背景不合你的意,我们还可以在‘档案管理’中点击红色鼠标,从别的文件夹中寻找合适的背景插入。”“背景有了,谁来帮我把第一条鲨鱼请来?”(请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼,再拖动到画面中)“它太大了,能不能让它变小一点?”(用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小)“我想让它转过身来可以吗?”(水平箭头可以水平翻转方向)“怎么把它移到最合适的位置上来呢?”(用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动,可以将图案平移)“谁再把第二条鲨鱼请来?”(再插入一条一样大的鲨鱼)“这样的画面你看了舒服吗?为什么?(太堵了)让我们把其中的一条鱼变小一点吧!把变小的鱼放到后面好还是放在前面好?这不就是我们在美术课上学过的‘近大远小’吗!(再插入一条鱼)我们还可以根据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系’来。另外我们还可以利用以前学过的‘仙女棒’工具来装饰画面。不错吧?在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会。”学生尝试。活动三:总结、构思“通过刚才的尝试,你认为用金山画王画故事画难吗?那你能总结出一幅完整的故事画应该包括哪些内容?”(板书:1.谁2.在哪里3.干什么)共课题:娃娃家
课时:2课时学习领域:综合*探索教学目标:1.引导学生欣赏民居和家具的造型美。2.指导学生选用各种材料设计制作家具模型。3.引导学生乐于与同学合作,共同设计完成作业,发展与他人交流合作的能力,增强集体主义精神。教学重、难点:1.有效的指导学生收集、利用各种材料进行设计制作。2.组织、协调好学生合作,利用集体作业的形式发展学生与他人的交流合作能力。教学准备:教师:将学生们熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具图片资料制成幻灯片,大量范作、各种材料、各种示范、制作工具。学生:各种小盒子、彩纸、铅笔、水彩笔等制作、绘画工具。教学活动过程:第一节:施教时间:6月7日-6月9日活动一:教师播放课件:欢迎大家来到“芭比娃娃”之家做客!操作课件和学生们一起浏览芭比娃娃的玩具屋、家具、电器等。问学生:“你喜欢芭比娃娃在童话世界里的家吗?你想不想也拥有一个娃娃家呢?”出示课题:娃娃家活动二:教师将范作发到四个组,请各组同学玩一玩,看一看,娃娃的家是用什么材料制作的,家里都有哪些家具、电器,他们又分别是用什么制作的。各组将发现、讨论的结果派代表进行汇报。教师总结:牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至药盒、火柴盒,都能被改造成娃娃家和家里的家具、电器,而我们也可以利用学过的折纸、绘画、粘贴等形式对它们进行“装饰与装潢”。共课题:认识图形标志
施教时间:6月14日-6月18日教学目标:1、了解图形标志、常识。2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识,懂得要遵守公共规则。3、要注意安全,遵守交通规则,做一名文明的小市民。教具准备:常见的图形标志图片学习领域:欣赏*评述教学过程:组织教学,做好课前准备。1、说一说:在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。2、同学们看几幅交通标志图。提问:谁能说出这些标志在哪里见过?它们是什么意思?3、出更多的图形标志——斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求:让学生自由选择画其中的图形标志。4、每一个学生找一个伙伴,配合他画的标志,表演其含义。剪一剪:让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记?演一演:创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。(1)扮演交警的可以戴上大盖帽。(2)也可以利用手中的标识进行表演。答一答:用这些标识进行抢答赛。5、画一画学生自己喜欢的小汽车。要求:引导学生区别汽车的不同造型特征,并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。延展:可以画想象中的汽车,可以自己设计汽车。6、课堂小结:通过这节课的学习,同学们认识、了解了各种图形标志、常识,今后同学们一定要遵守公共规则,遵守社会公德,做一名文明的小市民。札记:孩子知道的标志比我知道得还多,甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了,所以他们对交通标志特别熟悉,这倒省了不少教学时间。共