一、教学目标
1、知识目标:了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标: 能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标: 在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备
卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程与意图
(一)、作品导入,讲述宝莲灯
(出示宝莲灯)你们知道我手里拿的是什么吗?(——宝莲灯)
这可是一件神奇的宝贝!它具有怎样的神奇本领呢?
(学生自由讲述)
是的,宝莲灯太神奇了!(学生在讲述宝莲灯的神奇之处时,教师要随机帮衬。)
(设计意图:《宝莲灯》是中国古代神话故事,它是中国古代文化的一部分。今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事,以热爱中华文化,增强民族自豪感。)
(二)、展开想像,创意宝莲灯
宝莲灯这么神奇,世上究竟有没有呢?(没有,它是人们想像出来的。)
可见我们的古人是很有想像力的,是想像力创造了美丽的神话。
今天的我们,能不能也像古人那样充满想像力呢?假如我们再以“神奇的宝莲灯”为题,你能给它增添新的功能吗?
——(学生自由想像,指名回答。)
小结:大家的想像力一点也不比古人差,每人都能让“宝莲灯”各有绝招。我们就叫它现代版的宝莲灯吧。
(设计意图:爱因斯坦说“想像力比知识更重要”,这一环节的设计是对上一个环节的超越,是让今天的孩子对古人想像力的超越,中国太需要这种民族精神了。 )
(三)、绘画表现,我的宝莲灯
大家的想像力让我佩服,可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子,别人并不知道呀,请你们先画下来吧。
1.指名若干学生板演
点评:从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。
2.在点评和激励下,大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。
互相交流。突出创意。
(设计意图:从想像到绘画,从创意到表现,这是美术教学的必然过程。)
(四)、手工制作,呈现宝莲灯
1.“宝莲灯”不仅神奇,而且围绕它展开的故事很美丽。从古到今,不知有多少代人表演它,想看看吗?(播放两个片断:古装戏《宝莲灯》、卡通电影《宝莲灯》)
如果让我们也来表演《宝莲灯》的传奇故事,你准备怎样来上演呢?这就是我们下一节课的任务。而这节课,我们就来做好准备:制作道具“宝莲灯”。要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。
2.(投影)这里展出的是一些同学制作的创意“宝莲灯”,你最喜爱哪一盏?哪一盏的制作方法最值得你学习呢?
——学生自由谈。
小结一般制作步骤和注意点。
3.出示制作材料,学生练习制作。
老师巡视指导。注重过程性评价,随时进行积极点评。
(设计意图:这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。但是又必须照顾艺术课程的综合性与整合性,所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。实现两节课的连贯与整合。)
(五)、特殊灯会,展评宝莲灯
同学们,咱们各自的神奇宝莲灯做好了,现在咱们就来开个小小的灯会展吧。
展评宝莲灯。
大家相互评价,相互鼓励,提出建议。
(设计意图:这里的终结性评价与此前的过程性评价都是必要的,不可偏废。)
教学反思:
本节课主要是让小学生喜欢手工活动,能运用彩色卡纸进行手工活动。通过制作宝莲灯提高学生的观察力、想象力、创造力和动手操作能力。初步具有热爱生活的情感,有追求美和创造美的兴趣。在本节课当中,有的孩子还是没有放开思路,还是局限在老师的引导的框架之内,没有真正的去动脑筋想办法,还是缺乏一定的想象能力。这一点,需要我们做老师的进一步思考和实践,让我们的孩子想象力更丰富、让他们学会创造。其次,学生在最后介绍自己的作品时,语言不是很流畅、声音很小。在以后的学习当中,我们一定要注意培养孩子语言表达能力。第二课时
一、教学目标
1、知识目标:了解古代神话故事《宝莲灯》,知道其古今多样的艺术表现形式。
2、能力目标:
能创造性地设计、制作宝莲灯,尝试创编“我的《宝莲灯》”。
3、情感目标:
在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。
二、教学重点、难点:
1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯,创编新故事“我的《宝莲灯》”。
2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯;创编的新故事做到新颖有趣。
三、教学准备
卡纸、颜料、剪刀、《宝莲灯》影视片等。
四、教学过程:
(一)、表演导入 激发兴趣
同学们,你们看老师表演的是谁呀?(学生猜测)
“我”就是大名鼎鼎的小沉香呀。我再请一位同学,扮演沉香的妈妈,配合老师扮演的沉香,演一演宝莲灯的故事,谁愿意?(教师结合卡通片断,表演沉香救母的情节,播放背景音乐“爱就一个字”)
老师和搭档表演的好吗?你也想来试一试吗?
——请若干同学模仿教师的表演。
(设计意图:开门见山的导入,点出重点——宝莲灯的故事,调动学生的兴趣,重温古老的传奇故事的经典情节。)
(二)、创编故事 构思人物
1、刚才我们表演了《宝莲灯》故事中,沉香救母的一段。老师也注意到,好多同学跃跃欲试。现在我们的手上就有这样的一个神灯,这盏宝莲灯是上节课同学们制作的。
2、大家上节课做出来的宝莲灯的形状各不相同,肯定它的功能也有很大的差异。虽然我们传统故事中的宝莲灯威力无穷,故事也很完美,可那是别人的故事。同学们想不想创造自己的宝莲灯神话呢?
——(想)
3、你能来说一说你的想法吗?你准备怎么创造自己的新神话呢?
——学生自由答。
4、《宝莲灯》这个故事一直流传到了今天,现在,老师有一个大胆的想法,请同学们客串一回小编剧,围绕这盏“神灯”,编一部《新版宝莲灯》。同学们互相讨论一下,你想给《新版宝莲灯》中安排哪些人物呢?这些人物有什么明显的特点呢?
——学生讨论。
点评:同学们联想了很多,也动了很多脑筋。但要记住,你在故事中安排的这些人物,是要和“宝莲灯”有关系的。
5、每个同学都有自己的想法,这样,我们分组讨论,选出一组最合理的人物,好,开始,看哪一组最有效率。
(设计意图:学生的想象力非常的丰富,给故事重新编排人物关系,给了学生想象的空间,也符合低年级学生的心理。)
(三)、联系人物 编辑剧本
1、一个故事只有人物行不行呢?
——不行
2、是,它还必须有情节。这就给了同学们更大的难题了,同学们刚才想象出了那么多的人物,他们的之间都有怎样的关系呢?
——学生自由答。
3、这些人物和“宝莲灯”又是怎样联系的呢?这才是我们小编剧真正要动脑筋的地方呢。按照刚才的分组,围绕这些人物之间发生的有趣的故事,开始想象,展开讨论,看哪一组的故事编的又快又有趣。(播放宝莲灯插曲:“想你的365天。”)
(设计意图:低年级学生也许不能编出,很合理的人物之间的故事来,但这是一个尝试的创作的过程,给了学生创作的平台。)
(四)、整理故事 即兴表演
1、一番激烈的讨论过后,终于我们的《新版宝莲灯》诞生了。
2、《新版宝莲灯》给我们带来了什么样的神奇的故事呢?你觉得怎么表演故事会更精彩呢?
——学生自由答。
3、关键就在于我们表演的同学。在表演的时候,要尽量把每句话讲清楚,每个人物应该说什么样的话,为什么要讲这句话?说话的时候语气和表情,都要想清楚。
4、哪些同学愿意来表演这部伟大的作品呢?
指名若干学生上台即兴表演。(播放背景音乐:“爱就一个字”)
(教师提示:如:人物之间对话的安排注意合理性,表演的时候,可以适当加上自己创编的动作等。)
5、这些同学表演的精彩吗?有不足的地方吗?如果让你来表演,你会怎么做呢?学生自我评价。
教师点评。
(设计意图:表演的过程,是最直接的感受快乐的过程。)
(五)、总结课堂、客观点评
给予学生鼓励和肯定,总结创编、表演中的不足之处,鼓励学生的继续创编。教学反思:
《宝莲灯》一课时,涉及到流行歌曲的教学内容。我开始认真的思考,流行歌曲通过电视、广播等多种途径传播,很多歌曲孩子们听了几遍以后就基本能完整的唱下来,而这些歌曲中,有些是健康的,并且旋律也非常动听,也有部分不适合儿童成长的。在社会这个大环境下,要流行歌曲这一社会现象消声灭迹是不可能的 ,要孩子们与流行歌曲彻底绝缘是不可能的,更何况通俗唱法与民族、美声唱法在国内是三足鼎立,也并不是老师、家长眼中的影响孩子成长的毒瘤,我认为关键在于怎么对孩子进行引导。因为在课前我就在班上摸过底,知道孩子们大多数已经看过《宝莲灯》这部电影,所以今天的艺术课我只安排十分钟回顾电影精彩片断,当孩子们看到沉香为了寻找妈妈历经千辛万苦时,《想你的三百六十五天》前奏响起,“孩子们,你们知道这首歌的名字吗?”“你们知道这首歌表达了什么样的情感吗?我们一起来听听吧!”当我看到孩子们认真的随着画面听着歌曲,有些孩子开始轻轻的唱,有些孩子眼圈都红了,这可是平常说到、唱到流行歌曲时所没有过的情景。“老师,这首歌讲的是沉香爱他的妈妈,一年三百六十五天都深深的想念着自己的妈妈,而妈妈也同样的想着沉香!”后半节课,我听到了孩子们大声、深情的唱着《想你的三百六十五天》和《爱就一个字》两首歌,也看到了孩子们在音乐声中大胆的表演“沉香救母”的故事。我在最后这样概括:音乐能很好的表现情感;爱是多样的;流行歌曲也能表现我们的“爱”。