一、教材分析 《让图表说话》
本课《让图表说话》涉及设计·运用与综合·探索学习领域,学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用,培养其形象思维能力,学科知识综合运用能力。《让图表说话》图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面,因此本课《让图表说话》教学力求体现学科内、学科问的综合效应,使学生了解美术与社会生活、科学的联系,有利于学生研究性学习能力的增长。
教材初中美术教案9年级下:05课 让图表说话从具象图表介入,以生动活泼的图表形象激发学生学习兴趣,并且有意识地提供了一张“生物进化历程图”,让学生从文化的层面进入学习。 “生物进化历程图”利用物体形象设计图表,将生物的进化过程用树形结构加以表示,生动准确地展示了生物进化发展的过程。
教材安排的第二个学习活动是让学生将自然科学中的某些数据或现象制成图表,并用文字描述。比较第一个活动在设计要求上更宽泛,学生有自主发挥的空间,加强了学生对本学科知识的理解和动手设计的能力,使学生认识内容与形式之间的关系,为下一步设计做准备。教材提供了多种类型的图表,满足学生对信息的需求,为学生设计提供帮助,也为教师分类选择范图提供了参考。教材p19中从点、线、面、体等方面进一步分析图表,使学生从抽象形态上认识不同类型图表的特点。另一方面为下面学习活动的顺利开展做铺垫。
第三个学习活动是学生针对生活小区的某个焦点问题或同学们关心的问题进行调查,将获得的数据用图表形式表现出来,并写出调查报告。这个学习活动有利于学生开展研究性学习,学生在合作、交流、互动中能力得到提高。教材中的案例从信息的收集、统计、整理、制图表、总结等方面提供了较完整的样式,对学生学习活动的实施提出建议和参考,在图表创新意识上有启示作用。
评价建议一栏中,从学生学习态度、能力、作业效果等方面提出了评价建议,为教师、学生在评价过程中提供了参照指标。
资料库收集了一些图表的相关资料,即“生物进化历程图”的背景资料和图表的概念,有利于强化学生对图表的认识,同时指出可利用计算机软件辅助设计,帮助学生扩展设计思路。
学习大空间列举了研究性学习的工作模式,为学生进行研究性学习提供了参考。这里设置了课外的学习活动,即对某一电视剧收视率抽样调查,然后合理利用图表设计一份调查报告书,鼓励学生综合美术学科和其他学科知识,通过更多的实践,使综合能力得到进一步提高。
二、教学目标
◆明确图表的不同功能,掌握图表设计、美化的基本要领。
◆能够有目的地收集、归纳、整理信息,并通过图表明确地反映出来。
◆能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
三、教学思路
1.教学任务的确定
教学分为两个课时进行。第一课时围绕活动一提出的学习任务,学习并掌握树形结构的图表和表格形式以及其他形式的图表,并尝试运用合适的图表表现相关的内容。第二课时完成活动二、活动三的学习内容,通过社会调查或资料查阅,收集整理自己感兴趣的信息和数据,写出调查报告,并为此设计制作成图表。
2.教学准备
课前准备各种形式的图表范图,包括发动学生收集的图表资料。
[教案]杨爱霞老师的教案
课目 第5课 让图表说话 年级 9年级下册
执教 杨爱霞
教学程序
教学活动
媒体运用
活动链接 (已完成活 动)
活动一:布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的问题做调查,要求收集相关信息,并得出简单结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。
(第一课时)
一、引入、点题
假如现在有一位外地老师到我们学校听课,但不知道怎么走,怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法,可以跟他讲述如何走,也可以直接给他画一张路线图,同学们想想哪种方法更好?很明显,后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容,让图表说话。
上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收集。那么首先让我们看看,通过大家的努力都得到了一些什么样的结论,有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来?
展示有代表性的学生作业,肯定学生取得的成果,学生用文字表述或一般表格整理的调查结果,为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。
课件:展示课题
二、学习图表知识
(一)图表的多种形式
从上面这几组同学的作业可以看到,大部分同学都是运用表格对自己收集的信息进行统汁和整理的。除用表格外,我们也可以根据调查内容的特点,选择更合适的格式形式来表述。
提问:这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什么关系?
总结:
坐标(对比关系与变化趋势);
路径(递进与包含关系);
圆饼(大小与比例关系)……
活动二:用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间的逻辑关系更加明显,并为运用形象生动的图形做铺垫。
活动后展示几组有代表性的小组作业。
投影仪展示学生作业
课件:各种形式的图表
图例
课件:活动二内容
(二)图的丰富表现
1.具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理,我们小难发现,恰当的表现方法能使内容更具逻辑性,使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例:
(展示各种不同类型的图例,引导学生分析)
课件:展示各种运用具象图形表现的图表;学生分析后教师引导学生总结具象图形在图表中的表现运用
教学程序
教学活动
媒体运用
学生回答后教师总结:将具象的图形用于图表中,能加强图表的表现力,使之更加形象、生动。
2.抽象图形运用
除利用具象的图形表现外,也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3.知识运用补充
(1)色彩运用:
丰富的罔表设计除选择适当的图形表达外,色彩的搭配也是很重要的。关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过,这里就不重复了、
(2)相关文字、数字的标注。
(3)制作方法:
在制作上,我们可以用各种笔绘制,也可以用电脑绘制,还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中,运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。重点分忻与理解。
课件:展示各种运用抽象图形表现的图表;学生分析后教师引导学生总结抽象图形在图表中的表现运用
三、作业
学生进行图表设计的作业。激发学生的创造思维与灵感,将已学过的基础知识糅入到学生作业指导过程中。
播放音乐并配以变换的图表设计范例
四、作业展评
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果,评出最佳没汁、最佳制作……
(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。
(二)全班同学参与投票:你觉得哪幅作业最好,并投上一票。
在评价中,教师充分肯定各绀设计的优点。
五、总结下课
在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用,让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息,给我们带来很多方便。同学们只要留心观察,就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式,希望同学们今后在生活中多注意学习,从中获得更多的创作灵感。
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