第一课时
教学目标:
1, 学会本课生字,新词.
2, 能用小组合作交流讨论的方法,自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情.
3, 通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力.
教学重难点:
小组合作交流讨论,解决学习中遇到的问题.
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一,揭题导入,启发质疑.
1,板书课题,启发质疑:今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》.一接触到课题,你会思考些什么问题
2,教师将学生的质疑归类.
(预设:1,文章介绍的是谁的一双手 2,这是一双怎样的手 3,作者为什么要写这一双手 )
二,初读课文,理清脉络
1,初读课文,老师也积累了一些词语,我们一起来读读吧.(课件出示生字词)
惺忪 素常 得逞 纹络 老茧 奖章
2,让学生用喜欢的方式读课文,并理清文章的脉络.
握手→看手→说手→量手→赞手
三,比较中品读,感悟
小游戏:"握握手,摸摸手".
小组合作,完成表格.
我们的手
张迎善的手
[设计意图:在这个环节中,重视了学生的自学,让他们在小组交流,讨论,进而理解手的特点,这样即培养了学生的阅读能力,又把握了课文的中心.让他们学得轻松,学得主动,学得扎实,在无意中体会了文章的中心.]
3,学生汇报,品读感悟.
(1)量手,对比"天下第一号大手".
(2)想象老干蘑,联系鼓皮,老茧谈感受.
(3)课件展示一幅老松木的图片,通过图片的感知再引导学生,如果用我们的小手在这老松木上搓,会有什么感觉 让孩子切实地感受张迎善这双手真的很粗糙.
(4)聚焦关键语句,引导学生展开想象,感受这双手的内涵.
[设计意图:引入计算,关注数字,从价值的角度佩服这双手.]
计算启情.
好,我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次 十天这双手往土里插多少次 二十天呢 张迎善一共栽了多少棵树 这双手又往土里插了多少次呀
[设计意图:把数学的内容引进来,使学生在一次次计算的过程中,在得出的一串串数字的结论中,真正的感触到:这么多次呀,怪不得这双手会布满老茧,怪不得这双手会坚硬,粗糙得象鼓皮,像干蘑.从而体悟张迎善的勤劳,奉献,了不起等.]
圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象 把它圈出来,大声地说一说.
[设计意图:课文中出现了33垧,44.5垧,1300立方米,3500层积立方米,这些生活中不常见的数字和单位,站在孩子的角度上想一想,他们认识起来是有障碍的.为了让作者的生活,主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触,这里通过联系他们天天见的教学楼,学校,使这些数字具体化,从而帮助学生有真实,立体的认识.]
4,面对这样的一双手,再对比一下自己的那双手,你有些什么感受和想法 (师生合作读文,了解手的价值.)
四,情感升华,拓展.
(课件出示树木渐渐连成林场,又连成一山山森林的课件,在音乐的渲染下教师语言描述:大家看,就是这双神奇的手,栽下了一株株树木;就是这双神奇的手,育成了一片片林场;就是这双神奇的手,连起了一山山的森林.)
作者说:看着这双手我看到了一山山翠绿的森林,孩子们,看着这双手你看到了什么
张迎善(或其他的劳动者),我想对你说……
五,课后作业:为张迎善这双手建立档案.
我来为"手"建立档案: