课前交流:关于“爱”的故事
一、直接导课
同学们,今天我们再来学习一个关于“爱”的故事——24《给予是快乐的》。(师板书,生读课题。)
二、整体感知
课前同学们已经预习了课文,谁能说一说本文讲了一个什么样的故事?
小结:同学们谈的很好,你们很会读书,对课文内容已经有了一些了解。文中的那个小男孩心中时时刻刻想着他的弟弟,以使弟弟感到快乐为自己最大的快乐。保罗就是被小男孩的言行所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到:“给予是快乐的”(齐读课题)。文章内容生动感人,故事情节一波三折,引人入胜,对人物的神态、语言、行为刻画的形象逼真。下面请同学们再读课文,边读边画出你认为最感人、给你感受最深的语句,可以在旁边简单地写写自己的体会,明白了吗?开始吧!
三、交流感悟
1、先四人一小组,交流交流自己的感受。
2、全班一起交流。
a、学生交流:“我希望自己也能当这样的哥哥!”
看上去这么简单的一句话怎么打动你的心的?能结合课文谈谈吗?其他同学谁能补充?
小结:保罗原以为小男孩也希望自己有个这样的哥哥,没想到小男孩竟然是想当这样的哥哥,太出乎意料了。让我们再一起来读读保罗和小男孩的对话吧!(投影出示)
“先生,这是你的车吗?”
“是啊,这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥送给你的,你不用花一分钱?”
保罗点点头。
男孩惊叹地说:“哇!我希望……”
师:同学们,此时此刻,如果是你,你会希望什么?文中的小男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥!”(大屏幕出示)
我希望自己也能当这样的哥哥!
师:请同学们联系上下文想一想,当时小男孩心里可能是怎么想的?我们在读的时候应该突出哪个词?自己试着读一读。
生:指名读,你突出了哪个词?为什么?那你就读出来吧!
这样的哥哥是哪样的哥哥?
师:在当时的情况下,我们大多数人想到的是希望自己能有一个这样的哥哥,也能送自己一辆漂亮的车。可是这个贫困的小男孩想到的是希望自己也能当这样的哥哥,能送给弟弟一辆漂亮的车,小男孩觉得给予弟弟快乐就是自己最大的快乐,从他们身上我们感受到“给予是快乐的”(齐读课题)。
师:同学们很会读书,抓住了文中很感人的语句,谈出了自己的体会,课文中还有哪些打动你的语句?我们继续交流。
b、学生交流,你体会到了什么?
师小结。
多感人呀!让我们再来回顾下这感人的一幕!(出示)
男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。男男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
师:多么出乎意料的举动,多感人的话语呀!让我们都来做做这个小哥哥读一读这段话,试一试!谁来读?(1——2名学生)
配乐朗读。
师:保罗的心灵被小男孩出乎意料的举动、真挚的话语震撼了,保罗的眼睛湿润了,他下了车,把小弟弟抱进了车里,他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。同学们,赶快带着感动的心情,读一读课文的最后两段。
四、拓展延伸
1、引导学生总结学习方法。
师:老师发现咱班的同学确实很会读书,不仅能边读边圈出自己印象、感受深的语句,还能谈出自己的感受,真了不起!下面请同学们就运用这样的方法自己读手中的材料——《平分生命》。读完后,我们来交流自己的感受,好吗?
师:《平分生命》一文中,哪些语句给你印象最深?
1“每人活50年”,为什么能打动你?
2在小男孩的大脑当中,他认为抽血会失去生命,但他仍然肯输血给他的妹妹,他的做法不仅震撼了医生,也感动了我们。这就是一个10岁的孩子,同学们,仅仅10岁呀,还是我们的同龄人哪!他的想法、做法无一不告诉我们“给予是快乐的”!
2、展示汶川大地震时的给予、奉献的图片。师配乐解说,升华主题!
3、我们以巴金爷爷的名言共勉:
生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取——巴金
最后老师给同学们推荐几本关于“爱”的书,有兴趣的可以找来阅读,也可以选择你喜欢的书来阅读。
《爱的教育》
《爱的树》
《雷锋的故事》