设计意图:绘本《逃家小兔》是一个关于母爱的故事,主要描述了一只小兔子和它妈妈之间的一场情感对白,两人在快乐而又奇特的追逐游戏、捉迷藏游戏中,真心交流,充满诗意和浪漫。整个故事内容简单但富于韵味,给人温馨感、温暖感。大班的孩子语言表达能力逐步发展,故事中充满想象的画面和情节能够给孩子提供很大的空间,促进孩子的表现表达。为此,我设计了本活动,期望通过倾听、猜测、想象、表达等多种策略的运用,来帮助孩子理解故事内容,促进连贯表达,感受母爱的伟大。活动目标:1.观察、分析、讲述,理解故事内容。2.大胆想象,尝试用“如果……就……”的句式完整清晰表达。3.感受妈妈对孩子无私、伟大的爱,体会故事的温馨。教学重、难点: 尝试用“如果……就……”的句式完整清晰地表达想法。教学方法:情景教学法 设问质疑法 游戏教学法学 法:自主阅读法 情景表演法 实验探索法活动准备:ppt课件,图片若干张,细竹竿5根活动过程: 一、阅读封面,猜测交流,激发兴趣开始部分我直接出示书的封面,设置疑问:书的封面上有谁?兔妈妈和兔宝宝之间可能会有哪些有趣的话题?(这个问题是开放式的,孩子可以调动孩子的已有经验,讲述自己和妈妈之间可能有的话题,也可以站在兔子立场进行猜测讲述,为故事后续展开做好铺垫。)它们到底会说些什么,我们一起听一听。(用先猜测、后倾听的方式,带着孩子走进故事这个温馨的故事。)二、分步阅读,尝试表述,理解绘本(此环节兔宝宝和兔妈妈一共有五次追逐式的游戏对白。根据孩子的认知规律和学习特点,我设计了不同的学习策略分析、理解相对并列的内容,从而有效提升孩子的思维品质和表达能力。)第一次的追逐式变化采用重点观察分析,倾听复述的方式。倾听录音之后提问:小兔变成了什么?他是怎么说的?妈妈变成了什么?妈妈是怎么说的?学习句式模板“如果……就……”。然后,我采用师生互动策略,分角色表演对话,一方面巩固句式模板,另一方面感受兔妈妈和小兔子之间的充满趣味和温情的亲子交流。在出示兔妈妈捕鱼这幅图后,我会提问:瞧,妈妈它是用什么方法捕小兔这条鱼的?为什么要用胡萝卜钓小兔呢?以此来说明妈妈很了解自己的孩子,而了解是爱的基础。第二次追逐式的变化,我先引导孩子观察分析,再鼓励孩子尝试模仿运用“如果……就……”的句式表达画面,然后采用生生互动策略,让孩子在情景中练习对话,以达到巩固句式的目的。在出示兔妈妈爬山这幅图后,我会提问:看看妈妈为了寻找小兔做了哪些准备?为什么要拿这些东西?以此来让孩子感受兔妈妈为了自己的兔宝宝不怕苦、不怕累,和前面的了解相比,爱的分量加重了。(在两次重点分析的基础上,孩子已经积累了新的阅读经验,所以第三到第五次追逐变化,我采用幼儿自主阅读,相互交流分享的方式展开,体现孩子学习的主体性。在这一过程中,对每个孩子的观察能力、画面信息的理解处理能力以及语言概括表达能力都得到锻炼和提高。)(在相互分享交流时,为了加快课堂节奏,也为了让更多孩子提供展现的机会,我运用接龙游戏的方式,鼓励孩子快速地用“如果……就……”的句式讲述画面。)讲述结束之后,我带孩子进一步分析画面,直接提问:画面中,你们有什么不懂的地方吗?再次将学习的主动权交给了孩子。并鼓励孩子相互解答,这也是验证孩子自主阅读效果的一种方式。在孩子提问之后,教师结合重点说出自己的感受:有一幅图最让老师记忆深刻、难以忘怀,就是这一幅——(走钢丝),我们一起来讲一讲。(画面上兔妈妈为了兔宝宝,甘愿冒着生命危险走又细又高的钢丝,这幅图是母爱升华的精彩部分,也是这个绘本的精华部分,我期望在富有感情色彩的讲述中,让孩子感受母爱的伟大。这里,我还准备了细竹竿让孩子走一走,让他们在尝试中体会到艰难和危险,以此进一步体会兔妈妈的危险处境及对兔宝宝的爱。)经历五次追逐式的变化后,我会帮助孩子及时小结提炼:无论小兔逃到哪里,变成了什么,妈妈总会想尽一切办法找到它。因为孩子是妈妈心中最珍贵的宝贝!三、迁移经验,自主表达,感受母爱(绘本中的小兔和兔妈妈其实就是生活中的孩子和妈妈,充满童趣的语言游戏也常常在亲子之间进行。而和孩子们一起阅读此绘本的目的,就是为了让孩子在体会兔妈妈伟大的同时,迁移自己的生活,感受妈妈对自己的关爱。)因此,在活动最后,我设计问题:你的妈妈是怎样关爱你的,请大家相互讲一讲。(这里给孩子提供两两讲述的机会,促进每一个孩子的自主表达,然后再个别讲述,交流分享。)妈妈这样爱我们,我们可以怎样表达对妈妈的热爱呢?(这也是开放性的问题,让孩子在表达中分享观点,提升对妈妈的热爱之情。)