1、重点分析:
⑴ 1~4自然段包身工起床的场面描写。
⑵ 14、15段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。
⑶ 21~23段“小福子”受到“文明的惩罚”这一段的叙述。
2、目的:
让学生了解场面描写、点面结合的写法和选材的典型性,并赏析语言的运用。
〖教学过程〗
一、全班同学朗读1~4段
老师提出下面一些问题,让学生思考讨论(可用投影机显示,或用小黑板列出):
1、这一场面描写按什么顺序着笔,下边的分析哪一项不符合原文:
⑴ 先写打杂再写包身工。
⑵ 先写地下再写楼上。
⑶ 先写群体再写个人。
⑷ 先写环境再写人的活动。
答案:d
2、试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。
答案:凶恶。
3、用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。
答案:地方狭窄、空气污浊。
4、分析描写楼下包身工起床情况的这句话:“打呵欠,叹气,叫喊,找衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”
⑴ 试用一个词语概括句中所描写的情况。
答案:乱哄哄。
⑵ 主要是什么原因造成这种情况?
答案:住的地方太狭窄。
⑶ 这句话用了7个短语,这些短语按什么顺序排列?产生怎样的表达效果?
答案:按起床时动作先后的顺序排列,这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。
5、分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子:“蓬头,赤脚,一边扣着钮扣,几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了。”
⑴ 用一个短语概括这句子描写的情况。
答案:狼狈不堪。
⑵ 造成这一情况的原因是什么?