step 4. let’s come to 2a. listen and circle the words you hear.
2b. listen again . draw lines to match the words in the chart above.
2c. pairwork. look at the chart in activity and make your own conversations.
then come to the grammar focus:
who’s that? that’s mike. he’s peter’s brother.
what’s he like? he’s funny.
who’s that? that’s mary. she’s my classmate.
what’s she like? she’s serious.
step 5. 推选组长和班长的活动
以小组为单位,学生先在小组内选出本组组长并说明原因,然后推荐班长名单,说出作为一个班长应该具备怎样的性格。
step 6 猜猜我是谁
让学生各人写出自己的性格和外貌特征,然后由老师朗读,让其他同学猜,这位同学是谁?看谁把自己的性格和外貌描写的特别好。
step 7. explain some uses of the words and phrases.
1. peter’s brother中的peter’s是名词所有格形式。名词所有格是用来表示:某人的。。。,某事的。。。。某物的。。。。,表示一种所属关系,构成方法主要可分为两种。
(1) 单数名词:一般在词尾加“s” 如:the boy’s book 男孩的书 the student’s room 学生的房间
如果单词最后的字母是 “s”, 在词尾加”s” 或 “’” 。
如:engels’s/ engels’ works恩格斯的著作。
dickens’ novels狄更斯的小说
(2) 复数名词:以 “s” 结尾的复数名词后加 “’” 。
如:the students’ reading room 学生阅览室
the smiths’ house 史密斯家的房子
一些不以“s”结尾的复数名词应在起后加 “s”.
如:children’s readings 儿童读物
sheep’s wool 羊毛
international labour women’s day
国际劳动妇女节
2.当询问某人是谁时,用疑问代词who 引出特殊疑问句。在这类的疑问句中常用this, that 等指示代词而少用she 或he 等人称代词。
当询问某时诗歌什么样的人时,常用what 引出一个特殊疑问句。句中的like 是介词,表示:象。。。一样的。这种句型与前面所学的look like 的含义不同。 look like 是指某人外在的特征。而be like 是指某人所有的性格以及一些内在的东西。
step 8. summary.
教后一得:
本单元的主题是描述他人的性格特征,通过学习让学生意识到自己的性格,以及如何与同学搞好关系,要想成为理想中的人物,实现自己未来的目标,应该具备什么样的性格,这是对学生的情感态度方面的培养。
period 3.
step 1. greeting
step 2. go over the words and go on studying the following words: exchange, exchange student, the u.s, los angeles, application, form, canadian, america, fifty, blackboard.
step 3. read the following sentences:
what is john like ? do you know peter?
he’s very serious.
he’s the tall kid with short hair.
he looks so serious. he is very smart.
he can speak a little chinese, such as….
make a dialogue with the sentences.