首先向各位领导,各位老师,问声好。说实话,坐在各位行家面前,我感觉自己明显没有底气,因为我的水平实在有限,尤其是在教学上根本就没有慧根,硬着头皮参加了县教育局搞的小学语文集体备课,现在又是为了完成任务,把这次的备课精神传达给大家。在大家面前谈备课,实在是班门弄斧,真的有些诚惶诚恐。不过,我还是想和在座的各位老师通过这次机会好好地学习学习。由于时间仓促,教案也只是在网上搜索,窃取一些别人的果实,我们组的几个人进行了糅合。今年的教材变化很大,原来一、二单元的课文只有3、《把我的心脏带回祖国》和6、《船长》没变动,其他的课文都变了,十二册的《我们爱你啊,中国》,《负荆请罪》都选到这两个单元里来,原来五年级的《郑成功》也替换到这里了。还添加了一片新的课文《爱之链》。特别是
国标本中的练习也和以前的大不一样,它把语文和生活相结合,注重学生的能力培养,在苏教版国标本中可以充分的体验到。下面我就把一二单元的教材进行了简单的分析。第十一册的单元组合 1.爱国篇──爱国是一个永恒的主题 2.真情篇──为了祖国和他人付出挚爱真情 3.奋斗篇──奋斗求生存,奋斗出成就 4.民风篇──民间艺术博大精深、魅力无穷 5.景物篇──独特的景物,民族的符号 6.名人篇──心系父亲,心系家乡,心系儿童,心系祖国 7.读书篇──学会提问、观察、思考、实践所谓单元组合,即是围绕着某一主题,组织了3~4篇课文而构成的意义单元,它常常包括随后的练习以及习作的相关内容。这样的编排具有便于迁移,有利于温故而知新的优势。 比如第二组“真情篇”,就包括了《负荆请罪》、《船长》、《爱之链》等三篇课文,并在随后练习的“诵读与感悟” 栏目中,安排了汪国真的诗——《我不期望回报》,在习作中要求学生回报父母,向爸爸、妈妈示爱。这样一来,课文、练习、习作也就构成了一个由认识、理解到体会、运用相互联系的主题单元。
《培养良好的学习习惯十一》在教学中应该指导学生仔细观察课本插图,懂得“不懂就问”和“勤于收集资料”都是重要的良好的学习习惯。要让学生知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向别人请教,争取弄懂弄通,培养学生勤学好问的好习惯。还要让学生知道“处处留心皆学问”,生活和学习中处处有语文,有字之书、无字之书,学习资源无处不在,只要我们做语文学习的有心人,养成勤于收集资料的习惯,语文水平会不断提高,能力会不断增强。学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任我们翱翔,宇宙的奥秘将任我们探求。《对于勤于搜集资料》要激发学生收集资料的兴趣,掌握勤于收集资料的常用方法,逐步养成收集资料的好习惯。收集资料的方法:如:做摘抄笔记、制作资料卡片、拍照片、编辑剪报、录像、录音、复印等。第三课时根据学生收集的情况,表扬优秀的,给有不足的同学提出合理的建议,但重在鼓励,希望学生贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯。下面,我把自己的教学步骤作一个详细说明。(对照教案说明)
《我们爱你啊,中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。诗中写道:“当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法,让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大,从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就,让学生充分地感受到祖国的伟大,从内心油然产生对祖国母亲的热爱。 教学时切忌横讲竖解分析,宜根据班级学生实际情况,有效地组织学生读书、悟情,并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。重要的是引导学生读好诗歌,在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久,从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情,又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。在教学中,应该准备由“解读祖国”入手,以“读”为经,以“悟”为纬,读悟结合,引领学生在读悟文本中走进文本,升华主题。教学过程分三步:一、解读————我眼中的祖国。二、聆听————我读懂的祖国。三、倾诉————我心中的祖国。下面,我把自己的教学步骤作一个详细说明。(对照教案说明) 语文的学习既是课内,更有课外。在教学文本之先,组织学生对“眼中的祖国”进行解读,一方面是对学生相关语文知识的课前预测,以在教学时做到心中有数;一方面是对文本学习的良好铺垫,为有效学习文本奠定基础。如此,使语文的学习变得更广泛、深入起来。语文的学习要注重语言的感悟、积累,并能最终内化为自己的语文素养。因此,在教学时,以读文为主,力求在读中走进文本,在读中感受祖国,在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪,享受审美乐趣。除此,还安排了背诵、迁移的练习,旨在扎实语言文字训练,努力语文素养形成。语文课应该具有强烈的感情色彩,应该将文本的情感,作者的情感统化为读者的情感,这才是语文学习的最高境界。在教学这一环节时,主要通过抒情、写话营造语文氛围,凸显语文综合素养,并辅以阅读具有地方特色的春联,加深或拓宽文本。一方面告诉学生语文的资源无处不在,处处皆语文;另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强,力图在学生心中生成强烈的爱国之情。语文的学习既是课内,更有课外。在教学文本之先,组织学生对“眼中的祖国”进行解读,一方面是对学生相关语文知识的课前预测,以在教学时做到心中有数;一方面是对文本学习的良好铺垫,为有效学习文本奠定基础。如此,使语文的学习变得更广泛、深入起来。
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