[课题]船长
[教材简解]
《船长》一文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却坚守在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
课文在写作上有两大特色:一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质;二是叙述中恰当地融入议论,几处深刻的议论发人深省。
[目标预设]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、联系课文内容,理解课后联系4中的两个句子。学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
3、感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
[重点难点]
重点:通过感情朗读课文和背诵课文片段的练习,让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点:理解船长的生死抉择。
[设计理念]
1、《语文新课程标准》强调:“学生是学习和发展的主体,教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。。。。。。”遵循这一教学理念,本课教学将引导学生在自主学习中走进,在合作讨论中深入,在探究思辩中升华。引领学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟,自读自悟,读中体验。强化语言实践,提高语文素养。同时受到情感熏陶,获得思想启迪。
2、《语文新课程标准》指出:“不同内容的教学有各自的规律,应该采取合适的教学策略。”本文中人物特定、环境特殊、言行特别,学生对船长的崇高品质具有高度的情感认同,但绝大部分缺乏相关的角色经历和危难时刻的生活体验,难以真正理解船长的行为。根据这一特点,运用现代媒体,积极创设情景,通过当时声响的模拟、惊险现场的再现,给学生以强烈的视觉和听觉震撼,入情入境,产生身临其竟的感受。从而实现教学的最优化。
[设计思路]
第一步:抓文题,由“长(zhang)”扩词,通过一类词,使学生明白:船长,不仅是一个称呼,一种权利,更是一种责任,一种义务。从而为学习课文、了解人物打下一个坚实的认知基础。
第二步:抓文眼,即“忠于职守、做人之道”。围绕辆次“屹立:”展开教学。第一次:“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上”,根据发的三道命令(此时有声胜无声),体会他临危不惧、忠于职守、舍己救人的崇高精神。真是“顶天立地”;第二次:“哈尔威船长屹立在舰桥上”,一句话也没有说(此时无声胜有声),体会他关爱妇女、儿童的人性美,感受他虽然与船共亡,但是永远活在人们心中,真是“永立人间”。
第三步:抓拓展,补充阅读《跳水》、《印度洋上生死夜》,虽然写的都是船长,但是既有相通之处,又有差异之别。由此了解一类人的写法,掌握一类文的学法。
[教学过程]
第一课时:(简案)
一、导入新课,揭示课题
板书课题,齐读课题。你们知道船长是做什么的?初步了解船长的职责教师导语引入所学的内容。(故事发生在英国南安普敦附近,那是1870年3月17日夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛,谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船,究竟发生了什么?)