教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点:联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教具准备:小黑板等。
教学时间:二课时
教学过程:
一、复习导入:
今天我们继续学习《姥姥的剪纸》这一课。通过上一课1-3小节的学习,我们已经初步了解了“我”的姥姥,“我”的姥姥是一个怎样的人呢?(心灵手巧、勤劳善良、广结善缘、剪纸技艺高超、平凡而又不平凡等)(板书:姥姥)
这么一位善良、勤劳的好姥姥还身怀绝技呢。她的剪纸技艺高超、深入人心,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们也想见识一下精美的窗花吗?好,现在老师就满足大家的愿望,欣赏一些精美的剪纸作品。适当评价评价这些剪纸。(展示剪纸)
我想姥姥的剪纸肯定比这些还要漂亮。
二、学习课文4-6小节
1、是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超。课文第四小节中也有很精彩的描写?请同学们自由朗读课文4-6小节。
自读思考,指名回答。
小黑板出示:
a、“一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅‘喜鹊登枝’便完成了。”
学生齐读。
“死死地捂住、摸着剪”说明了什么?(说明此时剪窗花难度大)“工夫不大”说明了什么?(说明姥姥动作熟练、娴熟、功夫深、本事大,完成速度快。)由此可以看出?(姥姥技艺高超)
b、“嗬,梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。”
这句话中哪些词语也能够说明姥姥剪纸技艺高超呢?为什么这样说?(形象生动、无可挑剔)
“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔”是说“我”没有办法找到毛病,充分说明姥姥的剪纸技术高超。
这幅形象生动、无可挑剔的剪纸,同学们一定想一睹为快。请欣赏“喜鹊登枝”的剪纸。(展示剪纸)
这就是姥姥的“喜鹊登枝”,你们看梅枝与喜鹊多么形象生动、惟妙惟肖呀,大小疏密真是无可挑剔!
此时此刻,我们同学肯定有话想对姥姥说。你想说什么呢?(敬佩之情)
请1-2名同学来把这两句话练读一遍。根据情况提出要求:注意读出姥姥的技术高超,以及我们的敬佩之情。
2、我们同学肯定都服了,那文中的“我”服了吗?可是他还要耍赖呢,请同学们找找并说说,文中的“我”是怎样耍赖的,姥姥又是怎么说的?
(生答:“我服了,可还耍赖:‘姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! ’, ‘你差点把姥姥的眼珠子按冒了!’姥姥用指头点了一下我的鼻子,‘熟能生巧,总剪,手都有准头了!’”