教学目标:
细读课文,联系上下文理解失声痛哭、饱经风霜等词语,感受伯父的和蔼可亲与鲁迅的非比寻常,体会周晔对伯父的敬仰和怀念,认识从生活细节入手“写回忆亲人”文章基本方法。
教学流程:
一、复习导入,整体把握。
同学们!这节课我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》。大家知道,这是伯父去世9周年的时候,周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。请大家回想一下,周晔在这篇文章中回忆了伯父的哪些往事?
(1伯父去世 2谈《水浒传》 3谈“碰壁” 4救助车夫 5关心阿三)
二提出问题,激发兴趣。
1同学们,在深入学习课文前,老师先问大家一个小小的问题。请大家认真的读一读课题,然后再认真地想一想,周晔为什么要在“我的伯父”后面还要加上“鲁迅先生”呢?直接用“我的伯父”为题,不是更简洁明了吗?
2让学生先自由地说说自己的猜想和理解,发散学生的思维,看看当今的孩予们如何来看待这个问题。
3教师提示:这里不是简单的重复,这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称“叠语称谓”)。这里“鲁迅”是核心,“伯父”是表明了我和鲁迅的关系,“先生” 是我对伯父的尊敬。你看,简短的八个字,不但明白了课文写谁(鲁迅),而且清楚的表明了我和鲁迅的关系,同时还表达了我对伯父的敬意。一读课题,我们就知道周晔是怀着十分崇敬的心情回忆自己的伯父。这种称谓一般用在比较庄重的场合。
三入情入境,深入阅读。
1、伯父就是伯父——和蔼可亲的伯父——走进鲁迅
同学们,今天我们都知道鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。但是,伯父在世的时候,周晔还是个不满十岁的小姑娘。小周晔眼里的伯父到底是个什么样的伯父呢?
将学生分为五个小组,分组阅读五个小故事,要求大声朗读课文,小组内还要组织起读课文,全保大家读通读懂。然后引导每小组学生来汇报:在……,周晔看到(或者听到),就明白伯父是个……的人。
[注意要求学生体会l0岁小周晔的感受。然后再引导学生朗读相应的语段。朗读体会小周晔当时的感受——集中体会鲁迅在孩子们的眼里那一种“和蔼可亲”的伯父形象。]
(1) 伯父去世——伯父是个受人爱戴的人。
请学生反复朗读“数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候,我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?”
让学生思考,小周晔明白了伯父是个什么样的人呢?
在伯父去世的时候,周晔看到数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有,就明白伯父是个受人爱戴的人。