课题20、军神
备课日期12
月8
日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调,正确表达语意。2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4、凭借具体的语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。
教学重难点重点:有感情地朗读课文,体会刘伯承坚强的意志。难点:理解由生字组成的词语,理解表现刘伯承为“军神”的重点词句。
教学准备生字词卡片、 课文插图
教学时间两课时
教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。3、理清课文思路,初步了解课文内容。
教学重难点1、 学会本课的生字新词。2、 能正确、流利地朗读课文。
教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课 二、初读课文 三、学习课文 三、理清脉络 四、学习生字 1、今天我们学习的课文写了刘伯承将军的一个故事,题目是:《军神》2、说说你了解的刘伯承是个怎样的人?3、介绍刘伯承:(1892-1986)四川开县人。中国无产阶级革命家,中国人民解放军的创始人和杰出****人之一。早年参加中华革命党和护国、护法战争。1926年加入中国共产党。1927年参加****了南昌起义。其后参加****过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。1955年被授予元帅军衔。 1、自学生字词(1)默读课文,画出不认识不理解的字词。(2)查字典或联上下文,理解下列词语。承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 发抖 伤势 镇定 军神2、检查自学效果(1)逐段试读(2)指名读。 (一)学习第一自然段1、指名读,你知道了什么?2、出示:绷带 土匪 伤势 职员 镇定3、齐读。(二)学习第二自然段1、指名读,你知道了什么?2、出示:****** 损坏 承受 忍受 疼痛3、齐读。(三)学习第三自然段1、指名读,你知道了什么?2、出示:医生 发抖 一声不吭 垫单 崭新 3、齐读。(四)学习第四自然段1、指名读,你知道了什么2、出示:晕过去 刀数 男子汉3、齐读。 1、课文四个自然段的意思分别写在下面。对照课文想一想,在前面的括号内填上序号。()手术前刘伯承不愿使用******。()刘伯承请求沃克医生治眼伤。()手术后沃克医生称刘伯承是军神。()手术中刘伯承一声不吭。自己口头填一填,指名填空。2、一起来读读课文 1、出示生字卡片,自由读,开火车读。2、和同桌交流记法。3、有困难吗?重点指导:承,跟着老师书空一遍。3、 完成习字册,教师巡回指导。1、 一起读课题 2、学生说说刘伯承将军 3、学生听老师介绍。 (1)学生按要求自学生字词画词读读(2)师生共同交流词语意思。军神:异乎寻常的、神奇杰出的军人。课文中谁称谁为军神。伤势:人体或其他物体受到损坏表现出来的状态。镇定:不慌张,沉着。崭新:非常的新。承受:接受。了不起:不平凡,非常突出。 1、指名朗读课文2、在朗读过程中给重点词语正音。 3、齐读。 1、指名朗读课文2、在朗读过程中给重点词语正音。3、齐读。 1、指名朗读课文2、在朗读过程中给重点词语正音。3、齐读。 1、指名朗读课文2、在朗读过程中给重点词语正音。3、齐读。 1、根据要求思考并口头练习(2)手术前刘伯承不愿使用******。(1)刘伯承请求沃克医生治眼伤。(4)手术后沃克医生称刘伯承是军神。(3)手术中刘伯承一声不吭。自己口头填一填,指名填空。2、一起来读读课文 1、自由读,开火车读生字。2、和同桌交流记法。3、观察老师在田字格中的范写。 2、 完成习字册 揭示课题,知道这节课的学习任务 自读课文,读通课文。 通过查字典或联系上下文来理解词语。了解课文大概内容。 通过学习课文,了解课文内容。 在学生从整体上把握了课文的主要内容之后,引导学生借助自然段弄清文章以“求治-术前-术中-书后”为线索的思路。 学习生字,能正确规范的书写生字。
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