1、结合具体语境理解“足迹、雨痕、波痕”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、 激发探索自然知识的兴趣。
【教学重点】准确把握人物心理,读好人物对话。了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
【课前准备】:课件
【教学课时】两课时
第二课时
【教学流程】
一、复习生字
1、小朋友,今天我们继续来学习这本世界上最大的“书”上节课我们读了课文,认识了许多生字朋友,瞧,它们都藏进了岩石里,谁能把它们的名字喊出来。
2、小朋友会读生字不算厉害,会写才厉害呢!
根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音,如果正确就将苹果摘下。如:
力气很大──勘 山下有石──岩 厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨 家里一块玉──宝
二、初读课文,感 知川川的刨根问底。
1、通过上节课的学习,我们认识了一个小朋友,他就是川川,请小朋友们快速地把课文读一遍,找出一个词语来完成这个填空题:( )的川川。
2、自由读课文从课文中找出依据说明川川是个爱刨根问底孩子。
根据回答,出示川川的六个个问题。
川川这样刨根问底有什么好处呢?让我们来读读川川和叔叔的对话吧!
3、师生分角色读课文1-4小节的对话。
4、认识岩石书,朗读指导。
(1)师:孩子们,想不想看到这本“岩石书”呀?
师:点击课件,出示岩石,这就是岩石书,多么神奇啊!谁来读读这句话。
课件出示:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
指导:把“一层一层”、“厚厚”这两个词语放慢读,会更好,
(2)男女生分角色读。
三、二读对话,感知“书”的内容。
(一)读懂“字”
(1)是啊,孩子们,岩石就是“书”,让我们翻开这本岩石书,看看里面写了什么?下面就请两位孩子来读读5——8小节?愿意当叔叔的请举手?好,就请你,小手举得最高的孩子。谁来读川川的话?好,你来吧!生生分角色朗读课文。
(2)师生共同研读“书”的内容。
师:你们俩读得真投入,孩子们,读了这本书,你知道了什么?
(师板:树叶、贝壳、小鱼 雨痕、波痕、矿物)。
(3)想象雨痕、波痕,认识雨痕、波痕。
师:孩子们,你们见过雨痕、波痕吗?
师:那你们想象一下,这雨痕、波痕会是什么样子的呢?
师:你们太会想象了,想知道你们想得对不对吗?老师请来了一位知识丰富的朋友蓝猫,就这三个问题请教他吧?谁来带大家请教?要有礼貌哦!(相机出示课件)
1、雨痕
图片、录音:小朋友,你们听说过滴水穿石的故事吗?一滴水如果经常滴在一个地方,它会把这块石头滴穿呢。在很久很久以前,每当下雨的时候,雨点儿常常敲打着石头,几千年,几万年以后就在这石头上留下了一个个小洞洞,这就是雨点留下的脚印------雨痕。
2、波痕
图片、录音:小朋友,你们看到过惊涛拍岸吗?那浪头的冲击力可比那雨点大多了,它们一次次涌上来拍打着岸边的岩石,经过无数年,这岩石上就有了一条条波纹,这就是波痕。
3、矿物
图片、录音:这矿物啊可都是宝贝,那黄色的就是金,黑色的是煤,红色的是铜,闪光的是水晶,透明的是钻石……还有很多很多呢。它们都深埋在地底下,等着我们小朋友去发现它,开发它,利用它呢。