教学目标:
1、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。2、理解“科学家的话,也不一定都是对的”的含义。3、动手实践,解决学习和生活中的疑问。教学重点:理解“科学家的话,也不一定都是对的。”这句话的含义。
教学难点:培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑,动手实践的能力。
教学过程:
一、复习引入
1、师:今天我们继续学习第13课,请同学们齐读课题。2、根据上节课的学习,谁来说一说本文讲了一件什么事? 你能将下面这段话补充完整吗?(课件出示)二、学习课文
1、过渡,师:法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题,今天他的问题又会是什么呢?请同学们默读课文第一自然段,用波浪线画出他提的问题,并读一读。(指名读)2、你觉得朗志万的问题是一个什么样的问题?(奇怪)它奇怪在什么地方,你能说说吗?
(“如果放进一条金鱼,可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼,水不会漫出来。)
3、那好,让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的?
教师引读:一个小朋友说:“这是因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”
4、从这两个小朋友的回答中,我们能够看出他们当时怎么样?
(没有动脑筋,想都没想就说出了这样的话。)
师引导:是的,这两个小朋友的话我们应该读出想都不想的感觉来,想都不想就冲口而出可以用我们学过的哪个词语代替呢?
5、下面我们来分组比赛读一读,看哪两个组能够把这种感觉读得更好。
6、这时,小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一样了,她是怎么想的呢?
(“伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。”)
7、同学们,如果是你,遇到了这样的问题你会怎样做呢?(学生自由说)
师总结:是的,查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。伊琳娜和你们一样,回到家里问妈妈,妈妈是怎样启发她的?
生:“不能光想,你动手做做看。”
8、“光”还可以换成什么词?
9、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做,请同学们观察这幅插图,发生什么事了?你能用书上的话来说说这幅图的内容吗?请你再仔细观察,这时的伊琳娜是什么样的表情呢?(惊讶)你能读出这种惊讶来吗?谁来试一试?
10、当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时,她会是什么心情?(生气、气愤)谁来做这个生气时的伊琳娜?(女生读)
11、这句话的意思是什么?
(您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,哄骗我们小朋友。)
12、那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗?请你带者这个问题自由读一读第七自然段,用波浪线画出朗志万的话,并想一想。(指名读)说说你读懂了什么?(学生自由说)
13、假设你是伊琳娜,你听了朗志万的话,你可能会说些什么呢?请同桌两个同学互相说说!
14、课文学到这里,我们一共认识了三个小朋友,你最喜欢谁呢?为什么?
15、看来同学们都十分喜欢这个善于动脑,还会亲自动手做做看的伊琳娜,那你们想不想看看长大后的伊琳娜?
16、课外延伸:介绍伊琳娜和她的母亲居里夫人。
三、总结全文
这节课同学们学得真不错,希望你们能牢记,科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。这节课就上到这里,下课!
板书设计:
13、动手做做看
朗志万 伊琳娜 奇怪 想、做 科学家的话,也不一定都是对的