教学目标
1 、学习生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
2 、通过课文知道知识不仅存在于书本中,也存在于大自然中,懂得要善于观察、了解、研究大自然。
3 、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点
1 、理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
2 、理解重点句子在文中的作用。
教具准备 多媒体
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1 、提问:蚂蚁搬家,蜻蜓低飞,鱼儿都露出水面,这种现象通常会告诉人们什么?(指名回答自己熟知的大自然的文字)
2 、同学们,大自然的文字是新奇的、有趣的。这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板书)
3 、作者伊林简介(伊林是前苏联著名科普作家。他从小酷爱读书。喜欢大自然,他创作了《十万个为什么》等几十部科学文艺著作,在普及科学知识方面起了巨大作用。伊林的文笔流畅优美,今天我们就来感受他用诗一样的语言来讲述科学知识)
二、初读课文,整体感知
1 、默读课文。思考:这种文字在文中指的是什么?
2、我们可将大自然这本书可分为两个分册。下面,请大家依据课文给分册取书名并编写目录,让我们共同尝试编书的滋味,好吗?明确:我们可以将这两本分册,一本叫神奇的天书;一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云;有趣的地书的目录有石灰石、花岗岩。(板书)
3 、根据你所掌握的说明文知识,说说文章采用了什么说明方法?
三、研读课文第 1 自然段
1 、指名朗读第一句。说说自己的体会。(让学生感知文字的作用)
2 、指名朗读二、三句。回忆所学的《石头记》和联系生活进行体会。
四、探究“神奇的天书”, 研读第 2 自然段
1 、齐读。思考:水手是怎样读“天书”上的文字的?读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义。
2 、出示:“即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。”
罗盘是古代人们辨别方向的器物,有了大自然的文字—星星,即使没有罗盘,也不会迷失方向呢!用上这个关联词,让我们明白了看星星的意义。(板书:辨别方向)
3 、用“即使……也……”说一句话。
4 、课文告诉我们,水手们是怎样看星星辨别方向的?
他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。(多媒体出示相关图片)
5 、(多媒体出示)完成填空(大自然是一本书, 是大自然的文字,它写在,告诉我们 )
6 、生自由交流。水手们朝天望望,就可以辨别方向了,他们生来具有如此能耐吗?(他们游历了五湖四海,观察了无数星相,才总结出了经验的!如果我们像水手一样多走一走、看一看的话,也能认识大自然的文字!)
五、探究“神奇的天书”, 研读第 3 自然段
1 、正如作者所说:天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢,自由朗读课文第 3 自然段,看一看你读懂了什么?
2 、注意“砧”的读音;什么叫铁砧? (砧:锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”, 我们平时切菜用的砧板。那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧)(出示铁砧图)