一、激趣,引入课题。
师;我们背过《风》这首诗,谁能背给大家听?
生:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。
师:这首诗写什么的?你从哪儿看出的?
生:是写风的,从“入竹万竿斜”我能感受的到。
生:我还从“过江千尺浪”中感受到风的。
师:谁能模仿风的声音?
生:“呼……”
师:真像!你们听到风的声音都想到什么风?
生:北风、秋风、春风。
生:龙卷风、西北风……
师:小朋友知道的可真多。风,可以写成诗,可以听到声音,那么,风可以画出来吗?
生齐:可以。
师:哦,大家预习过了。好,这节课我们就来学习第15课《画风》,齐读课题。
生齐:15 画风
二、初读课文,识记生字。
师:打开书,读一读课文,再认一认预习时圈出的生字,想一想你是怎么记住它的。(师桌间巡视)。
师:读了课文,也认了生字,看看你圈出的是大屏幕这些生字吗?(师指屏幕)
师:老师请一名同学领读,大家跟读。
生:宋、涛、陈、丹、赵、艺、显
师:你记住了哪个字,并说说你是怎么记住的。
生:我记住了“宋”,因为我们班宋雨就是这个宋。
师:像这样表示姓的字还有哪个?
生:赵字。
师:有没有姓赵的小朋友,请站起来大声告诉大家你叫什么名字?
生:我叫赵海洋。
师:多帅气的男孩!
生:赵本山就是这个赵。
生:宋丹丹的宋就是刚学过的宋。
师:真巧,两大笑星的名字这里都有。从他们的名字里我们一下认识了三个字 宋、丹、赵。
生:“陈”字也是姓。
师:对老师就姓陈,陈字除了作姓氏外,还有陈旧的意思。
师:你还记住了哪个字?
生:波涛滚滚的涛就是这个“涛”,涛跟水有关系,所以带三点水。
生:古代人喜欢炼仙丹,丹字里面的点就像仙丹一样,外面的框就像小药盒。
师:哇,你真有想象力!能用丹字组词吗?
生:丹青、灵丹妙药、牡丹
生:炼丹
师:艺字又能组什么词?
生:手艺、文艺、艺术、技艺
生:艺名
师:什么是艺名,你知道谁的艺名
生:“小沈阳”就是艺名
师:“显”字谁有好方法?
生:有阳光照着才能显得出来,所以上面是“日字头”。
师:现在老师要考考你是否记住了这些字(去掉拼音,指读,生齐读)
师:现在我把这些字放到一些词语中,你还认识他们吗? (出示“陈年往事 大显身手 波涛滚滚 完璧归赵 妙手丹青 宋姓人家”指名读)
三、细读课文,朗读感悟。
师:大家记得真棒,我们再把这些生字送回到课文中读一读。把字音读准,句子读通顺,还要想想课文写了一件什么事。
师:谁想读给大家听?其他小朋友仔细听,我会随时让他停下来,请你接着读。(三名学生轮流读一遍课文)
师:课文写了一件什么事?
生:三个小朋友在一起画风。
师:他们是怎样画风的呢?默读,把他们怎样画风的句子画出来。(学生读书,教师巡视)告诉大家你喜欢谁的画,再读他画风的句子。
师:(根据生读的句子)他画了什么表现风
生:赵晓艺画了旗子、小树
师:(板书旗子、小树)
师:谁能把赵晓艺的画读得让我们感受到风在吹。(三个学生读,一个比一个像)这里有一个多音字“杆”读“gān”