《我不是最弱小的》
教学要求:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会13个生字。理解由生字组成的词语。
3、 会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。
4、 理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保
护弱小者。
教学重点:
理解课后习题4两个重点句的含义。
教学难点:
理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。
教学媒体:投影、录音
教学时间:2课时
板书设计:
14 我不是最弱小的
相 让 雨 衣
爸爸 妈妈 萨莎 蔷薇
保 护 弱 小 者
第 一 课 时
教学要求:
1、 学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2、 能读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学重点:
读好句子,读通课文。
教学过程:
一、 听录音,揭示课题。
师:假日里,一家人来到森林里游玩,在林中旷地上发
生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》(出示课题)。
检查:听了故事,你知道课题中的“我”是谁?故事中还有哪些人物?
质疑:当你只看到这个题目的时候,头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题?(为什么说“我”不是最弱小的?)
二、 初读课文。
1、 自读课文,要求:借助拼音读准字音。
检查:
(1) 抽读生字卡片,注意读区分前、后鼻音。
前鼻音:闷 纤
后鼻音:旷 滂
(2)读谁下列多音字:假日( )
(3)朗读下列词语:
聊天 滂沱 旁边 芳香扑鼻 聚精会神 旷地
附近 蔷薇 闷热 大雨如注 娇嫩纤弱
2、 再读课文,读通句子(难读的句子多读几遍)。
检查:
(1) 指名分自然段朗读课文。
(2) 指导朗读好下列句子:
父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。(注意停顿)
“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。(读出反问语气)
“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。(读出反问语气)
“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道。
3、三读课文,做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。
三、 指导书写生字。
1、 找一找:哪些生字不容易写好?说说书写时什么地方
应该注意?
2、 教师范写下列生字:
蔷、薇:草字头占整个字的四分之一。
聊:左高右低,左偏旁约占整个字宽的三分之一。
四、 作业。
1、 见习字册。
2、 比一比,再组词。
旷( )蔷( )娇( )滂( )
扩( )墙( )骄( )傍( )